第三章 汉语词汇和词汇教学.pptVIP

第三章 汉语词汇与词汇教学 主要内容 词汇的课堂教学原则 词汇课堂教学的方法与技巧。 一、词汇教学的原则 讨论一： 有的老师教生词的时候，常常直接告诉学生：“厚”就是“thick”，然后就继续教下一个生词，你觉得怎么样？ 热 ◎ 温度高，感觉温度高，与“冷”相对：～水。～带。灼～。 ◎ 情意深：～心。～情。～忱。～切。～爱。 ◎ 旺、盛：～闹。～潮。～火朝天。 ◎ 形容非常羡慕或急切想得到：～中。 ◎ 受很多人普遍欢迎、关注的：～销。～门儿。 Hot ◎ Having a high temperature ◎Producing a burning sensation to the taste 辛辣的 ◎激情的，热烈的，强烈的，猛烈的 hot temper 汉字词 你对我一点没有关心。 →改: 许多人来祝福我的结婚。 →改: 任何两种语言在词语层面并不存在两种简单对译的关系。 (下课以后) 我跟朋友在一起,他们在我的房间里喝 啤酒还是白酒，吸烟，谈话等等。(或者) 凡是周末去旅行，每一个星期还在北京上课，不知 道这是上策或者下策。(还是) 在教室里如果我们听不懂，马上就问老师解释一 下。(请) 你应该穿一件毛衣，也穿一件大衣，还是你患伤风。 (要不然，感冒) 他会弹小提琴，非常好，可是他最近病了，不能练习 了。(拉) 准确性原则与交际性原则 讨论二： 厚，主要有四个意思，第一是指扁平物体上下两个面距离较大的，与“薄”相对，比如厚纸，厚衣服。第二是指深、重、浓、多，比如厚望，厚爱。第三是人不刻薄，待人好。比如厚道，宽厚。第四指重视，推崇。比如厚此薄彼。 循序渐进原则 深入浅出原则 实践性原则 两点注意 1.确定词汇教学中的重点词和非重点词 重点词： 高频词 扩展能力强、能产性高、常用的多义词 重要口语、成语、缩略语 非重点词 那些一对一可以翻译出来的 生僻词 又堵车了 别提了 正 上班 下班 高峰 打车 后 打饭 没关系 完 排队 话剧 百分之 演员 观众 离 觉得 亲切 2.教学中有不同的技能课，不用语言技能和课程所需词汇应提出不同要求 二、词汇课堂教学的方法与技巧 展示与释义 讨论： 分组讨论下面字词最合适的展示方法。 （1）文具、水果、十元、五角 （2）大、小；高、矮；深、浅 （3）看、看见、扫、愁眉苦脸 用实物动作，图片图画展示 （4）今年、明年、失望 从语素含义推求词义 说明：见词明义 茶馆 银丝卷 出家 语素义与词义的关系： 语素义完全表示词义： 缝补 迟到 间接反映： 甘苦； 语素义失落： 窗户 忘记； 完全不表示： 汗青 东西 （5）满意、介绍、讲价 （6）凭、根据、凑合、危难 设计情景释义 （7）了解 通过提问总结的方式释义 （7）西藏 熊猫 游泳馆 用学生母语解释 （8）厚道 突然 定义 操练和游戏 （1）朗读 （2）听写：含有生词的句子和词语。 （3）课堂上给情景造句 （4）给情景，让学生说生词 （5）设计交际表演，规定用某些词语。 （6）复述课文，用规定的词语。 3.各阶段词语的讲解： 初级阶段：帮助学生掌握常用词语的主要意思和主要用法，不要遍地开花，分散重点。 （1）词义解释方面 （2）词语用法介绍 讨论： 下面两种方法，哪种好，为什么？ 方法1：老师问“形容一个地方人多，气氛热烈。比如街上很热闹/商店很热闹/晚会很热闹” 方法2：老师：你们说东京/大阪/汉城什么地方很热闹？学生回答。老师：很好。我们还可以说某某路是一个非常热闹的地方。还有，上个星期他的生日晚会开得怎么样？学生：开得很热闹。 思考： 你觉得中高级教生词与初级阶段有什么不同？ 内容方面 （1） 扩大词汇量 （2） 辨析词语 （1） 扩大词汇量 A 利用义类 表示相关或相近意义的词。 表示同类型的事务或活动的词。 B 利用语素 碧绿 面熟 飞船 管家 花朵 公共 参军 改良 目睹 词义与语素义、结构义的关系 词义=结构义+语素义 性急-结构义（主谓）+语素义 猴急-结构义（偏正状中像猴子一样急躁）+语素义 风沙=风和沙 词义=结构义+语素义+附加义 风雨=结构义+语素义+比喻义 越轨 眼红 词义与结构义和语素义都无关 东西 二百五 挖苦 （2）