乡土教育教学活动单元设计.docVIP

鄉土教育教學活動單元設計 名稱：戀戀桐花節 組別：客家語組 校別：五堵國小 教師姓名：楊瑞美 編制教師□ 支援教師□ 實習教師□ 目　　錄 壹、設計理念 1 貳、課程架構圖 2 參、活動內容與十大基本能力的配合 3 肆、教學活動設計 4 伍、學習單 8 陸、參考資料 9 柒、附錄 10 壹、設計理念 每年春、夏之交，北臺灣滿山遍野的油桐花，猶如一場白雪的饗宴。桐花祭，結合客家文化、旅遊、生態及產業等活動，目前已經是台灣最盛大、最美麗的花節，同時也創造和深化客家創意文化產業的價值。油桐與客家族群有著密不可分的關係，早期客家人以油桐樹為經濟作物，成為客庄經濟的命脈和情感依靠，更是「硬頸」精神的表徵，見證客家先民的奮鬥史。白色而清香的油桐花，從此蘊含著客家人的打拼精神，這也造就客家桐花祭成為台灣重要的節慶活動之一。 四、五月桐花紛飛的季節，別忘了造訪客庄，讓桐花山林及客家藝文心！貳、課程架構圖  參、活動內容與十大基本能力的配合 活動主題 十大基本能力 阿婆講古 桐花祭的相關活動 詩情畫意的桐花節 桐花祭的 由來 認識 油桐花 賞花的好 去處 相關商品 販售 桐花之歌 桐花詩 瞭解自我與 發展潛能 ˇ ˇ ˇ ˇ 欣賞、表油桐花類樹木為大戟科落葉喬木，有油桐、皺桐、廣米油桐樹、千年桐等種，種子可以煉桐油，是防水、防腐品，木材可製家具。油桐花三月底長出花苞，四月底佔滿台灣中低海拔山區，五月時達到最盛，綠色山頭綴滿白雪般的花叢。油桐花商品結合客家藝術這些桐花意象商品，包含了深厚的人文素養，過，上的創意與美感，結合藝術與客庄故事，突破傳統客家商品印象! 產品包含：、客家花布、草本桐花皂、美麗的桐花燭台、提籃及生活用品等等。 教學活動 主題一：阿婆講古 分段能力指標 主要教學活動 教學 資源 時間 分配 評量方式 專心聆聽 發表流利 學習態度 語法正確 準備活動(引起動機) 1、全班欣賞油桐花 照片 2分鐘 ˇ 2、帶幾朵油桐花讓學生看一看、聞一聞 實物 3分鐘 ˇ ˇ 1-2-1 3、老師解釋油桐花的特徵、開放的季節、花朵的顏色及為什麼叫五月雪（有一說為六月雪）等相關資料 網路 資訊 5分鐘 ˇ ˇ 發展活動 1-2-1 1、敍述行政院客委會推展的客家桐花祭所蘊涵的意義 網路 資訊 10分鐘 ˇ ˇ 1-2-6 2、問答活動—學生分組討論 10分鐘 ˇ ˇ ˇ ˇ 為什麼油桐花是客家人的象徵?參考答案：桐花是客家人在精神上的守護神，因為早期客家人以撿油桐子維生，美濃紙傘是以油桐子所榨的油為塗料，因為它的種子富含油脂，可以製造工業用的桐油—行政院客家委員會舉辦客家桐花祭已邁入第8年，計有10縣、25鄉鎮、45社團，共同辦理超過百場以上結合生態、環保、音樂、舞蹈、美食、工藝等賞桐活動。 網路 資訊 綜合活動 2-2-5 由學生發表參與過桐花祭的心得感想 第一節完 自由發表 10分鐘 ˇ ˇ ˇ 主題二：桐花祭的相關活動 分段能力指標 主要教學活動 教學 資源 時間 分配 評量方式 專心聆聽 發表流利 學習態度 語法正確 準備活動(引起動機) 1-2-1 1-2-6 老師拿出一塊客家花布，說明其在客家的生活經驗裡所代表的意義。 教師解說：客家花布鮮豔的紅色跟大朵的牡丹花，代表著喜氣跟富貴。客家傳統印花布在四、五十年前的客家庄很常見，用途也相當廣泛。從大被單、嬰兒揹帶、小到包袱、頭巾，都以花布製作。隨著時代進步，日常用品越趨豐富，現今的生活中已少有人使用。 第二節完 詞卡 5分鐘 ˇ ˇ ˇ ˇ 主題三：詩情畫意的桐花節 準備活動(引起動機) 1-2-1 1-2-6 介紹與欣賞客家委員會網站上有關的桐花詩與桐花歌 教師解說：客語創作歌手林生祥在2007年6月以「種樹」這個專輯，包辦了「金曲獎最佳客語歌手」和「最佳客語專輯」兩個獎項，但他卻公開拒領這兩項獎，表明要把獎金捐出去給為了抗議WTO對農業社會的破壞而被監禁在牢裡的「楊儒門」。林生祥拒領客家音樂獎項，因為他強調，「音樂以語言區分是本末倒置」，金曲獎獎項應依音樂類型區分，而非以族群語言來分類。 「金曲獎」其實是為了提倡與擴張台灣地區的音樂市場，在1988年由新聞局設立的音樂獎項。直到2003年，金曲獎才開始增設「台語」，「客語」和「原住民」等所謂「少數族群」的獎項，藉以反應新的多元文化社會的現實狀況。教師從這個事件教導學生：音樂應該是沒有國界的，也和族群所使用的語言無關。但是也可以看出「少數族群」總是最容易被忽視