山东四所学校教育考察报告 - 齐齐哈尔市民族中学.pptVIP

山东四所学校教育考察报告 二、四所学校课程改革的主要做法和基本经验 1、敬业精神、吃苦奉献精神和创新精神是推动课程改革持续的动力山东教师的三种精神是我们此行中对山东教育同仁的共同的评价。推进并深化课程改革，先进的理念固然重要，但是缺少先进理念引领下的大胆实践，课程改革是无法取得成效的。山东省之所以在课程改革中取得了为世人瞩目的成效，除却山东省所确立的教育理念是先进的，我想敬业精神、吃苦奉献和创新精神是山东省课程改革成功的关键所在。在考察期间，这些精神真实的在观察、体验、研讨中为我们感同身受。 2、在教育教学上：这四所学校都是以新课程改革的实施为契机，以全面提高教育教学质量为目标，以“放开手脚、合作探究、提高效率、实现突破”为思路，以“转变课堂教学模式、引导学生主动参与”为路径，将素质教育落实到课堂内外，创建”教学做”合一的教学模式。主要表现在以下几个方面： （1）大胆改变传统课堂教学模式昌乐二中，是山东省率先在高中进行课堂改革的学校之一。他们采取和运用的是“271”课堂教学模式。主要任务是：针对高中课程难度大的问题，围绕导学案进行教学。通过课前的有效预习，保证导学案的有效实施。鼓励学生积极讨论，通过 “讨论交流”使学生在自学的基础上，讨论导学案中的有关问题，教学中的重点、难点问题；通过教师适时的进行“点拨引领”，使学生对于讨论中不能解决或存在的共性问题予以要言不繁、画龙点睛式的点拨；通过“巩固拓展”使学生进行有针对性的当堂训练，巩固拓展相关知识与能力。这种教学模式通过7年多的构建、改进和完善,已经日臻成熟,其积极的效用已通过高考和各类检测性考试所得到印证. （2）开齐课国家课程，开设地方和校本课程这四所学校都严格执行国家课程标准，将国家课程开齐开足开好，结合学校实际开设了地方和校本课程。潍坊一中等学校所开设的校本课《版画》、《形体课》、《西洋乐器》、《校园电视台》、《通用技术》、《劳动课》和《综合实践》等等，搞的有声有色、水准相当高。 3）教改在探索中深入、在总结中发展在与昌乐二中教师交流中，我们知道，这所学校实行的“271”教学模式已经有7年多的探索与实践，7年中，昌乐中学的教师不断以先进的教育理论为支撑，在实践中不断探索、不断总结，使这种教学模式不断完善。现阶段，昌乐二中在大胆实施分组合作学习经验的基础上，又有新的发展——动态分组。具体分法是：各科教师按照组内异质，组间同质的原则进行分组。所谓“异质”分组，就是把学习成绩、能力、性别甚至性格等方面不同的6名学生按成绩划分为优、中、差三个层次，适当搭配分在一个合作小组内，并选择组织管理能力和责任心强的同学担任组长。这样，小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，让每个学生都得到发展的机会。 基于学生，基于课标，备课范式发生了根本性的改变。每周集体备课1——2次，共同科目同一导学案，集体讨论、修改、印发给学生并在教研室备案，学生预习导学案，提前学习，根本目的为保证学生会学、学会和学好。 不用备课本，统一实行“讲学稿”，师生共用。“讲学稿”，教学思路既是统一的又是多元的，集多种功能于一身，既是课前预习的提纲又是课堂师生实施教学学习的有效载体；同时又是学生课后作业和复习资料，也是平时检测及期中、期末考试的主要内容。同时，讲学稿的编写需集合各级教师共同参与，每一次的编写过程实际上就是一次校本教研的过程，既加快新教师和年轻教师的培养，又促进中老年教师及骨干教师的成长，也将校本教研培训落到实处。(导学案)讲学稿的编写主要有四大部分组成：一是课前预习；二是课堂研讨；三是巩固练习；四是拓展延伸。讲学稿使用时，原则上不允许再布置课外作业，认真指导学生使用讲学稿，上课前可先抽批部分讲学稿做到“三精”“三必”——精选、精讲、精练；有发必收、有收必批、有批必评。 施行后的课堂，发生了很大的变化。首先，教师的教学观念从为教而教转变为教是为了“不教”。学生的自信心有了明显的加强，学生的个性得以充分张扬，表现为敢于提问、质疑，敢上讲台，敢于面对任何学习挑战，不再扭捏，不怕出错，不怵“权威”，从前不敢说话的学生现在都能在大庭广众之下侃侃而谈，促进了学生自主学习意识和交流、合作意识的大幅提高。 （4）重视文化的德育功效山东是孔夫子的故乡，孔子被后人誉为“道冠古今、德侔天地、删述六经、垂宪万世”的圣人，那么在圣人的故里，文化积淀注定是厚重的。山东人把孔子的精神挖掘、利用到了极致，各所学校都在围绕传统道德、圣人精神大做文章，形成以传承文化、发扬美