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联 接 （一）机械零件在机器中的状态 （二）联接的类型 （三）联接的选择 （四）联接的要求 第五章　螺纹联接 第一节　螺 纹 螺纹的类型和应用　（看教材p60，表5-1 自学） （二）螺纹的主要参数*（以三角形螺纹为例） (复习　机械原理“机械中摩擦和机械效率”一章) 参见教材p61 图5- 1 名 称 代 号 说 明 大　径 d 公 称 小　径 牙根圆柱直径（外螺纹） 危险截面，强度计算用 中　径 牙厚＝牙间宽 假想 分析力用 线　数 n 单（联接），双、3、4（传动） 螺　距 P 牙 厚 ＋ 牙 间 宽 导　程 S S = nP 升　角 =arctan(nP/) 式5-1 牙型角 轴 向 截 面 内 牙 二 侧 夹 角 工 作 高 度 h 略 小 于 实 际 牙 高 螺 旋 副 （机械 原理） 自锁条件 传动效率 第二节　螺纹联接的类型和标准联接件* （结合看教材图、参观实物、自学） （一）螺纹联接的基本类型* （二）标准螺纹联接件　看教材 p64　表5-2 （三）螺纹联接件精度等级（GB/T3103.1－82） 级 别 精 度 应　　　　用 A ↑ 配合精确 防止振动 重要零件 B 中 受载↑ 常装拆 调整 变载 C ↓ 一　般　联　接 第三节　螺纹联接的预紧 （参阅“机械原理”中“螺旋副中的摩擦”一题） （一）预紧力的大小和测定 据资料介绍:“一个人的记忆力85％靠眼睛， 11％用耳朵，3～4％靠触觉和嗅觉”。又据对学生“所能记忆的内容”测试后统计发现，他们“看”过的为“听”过的1.66倍。研究表明：人们从视觉获得的知识，能够记忆25％，从听觉能记15％；但如果把视、听结合起来能记忆的内容要大于二者之和的40％，而是60％。 （二）拧紧力矩* 第四节　螺纹联接的防松 （一）概述 （二）螺纹联接常用的防松方法　 教材p68 表5-3 　　　 第五节　单个螺栓联接的强度计算 概述 （二）松螺栓联接的强度计算 （三）紧螺栓联接强度计算 1. 仅承受预紧力的紧螺栓联接**（看书p71图5-13受横载） 例：教材p71图5-13：由F0产生摩擦力抵抗横向载荷F，F0f≥F， ∵f=0.1~0.2，∴ F0=（10~5）F；F0过大＋其他原因→d加大且易松，∴用减载零件，见图5-14。 2. 承受预紧力和工作拉力的紧螺栓联接*** （1）单个螺栓受力分析 视觉、听觉、思维构成统一体，它们相互作用，协同利用存储信息能力将达到94％。这就是说，同一内容的知识， 如能综合利用多种通道平行输入，就获得极佳的效果。由此可见， 配合听课，充分发挥视觉记忆其收效是非线性倍增的。 （2）总拉力F的计算 （3）F为静载时的强度计算 3. 承受工作剪力的紧螺栓联接*（铰制孔用螺栓） 螺栓组联接的设计 （一）螺栓组联接的结构设计 （二）螺栓组联接的受力分析 1. 概述 （1）目的 （2）假设 2. 受横向载荷的螺栓组联接（认为各螺栓受载相等） （1）铰制螺栓 巴甫洛夫曾指出：“联想是记忆与思维必不可少的条件……”。利用识记对象——图表，可以抓住教学内容各方面的联系，并去引伸、衍生、形成网络，借以加深理解和记忆所学的知识。 （2）普通螺栓 3、受转矩的螺栓组联接 （1）普通螺栓 （2）铰制孔用螺栓 4. 螺栓组受力的分解和组合 5. 计算思路 第七节　螺纹联接件的材料及许用应力（自学） 第八节　提高螺栓联接强度的措施 降低影响螺栓疲劳强度的应力幅 （二）改变螺纹牙上载荷分布不均的现象 （三）减小应力集中影响 （四）采取合理的制造工艺方法 图示教法的哲学基础：超感认识：有人指出：在认识过程中，传统的观点只有从感性认识到理性认识两个认识阶段，但实际应看到在这两个认识阶段之间还存在有认识的过渡形式，即“超感认识”。感性认识－－－超感认识－－－理性认识 附录 （一）复习题 一. 是非题 对受横向载荷的普通螺栓联接适当予紧可以提高螺栓的疲劳强度（ ） 螺母工作高度越大，每圈螺纹牙受力越小，故螺母螺纹工作圈数常在10圈以上 （ ） 受轴向载荷的紧螺栓所受的总拉力是予紧力与工作拉力之和 （ ） 二. 选择题 1.为了提高受轴向变载荷螺栓联接的疲劳强度应 。（非单选） a)增加螺栓刚度 b)降低螺栓刚度