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國北教大實小生命教育教學設計 第1頁?總共3頁 教學設計名稱 愛的同心圓 教學設計者 學校 國北教大實小 適 用 學 程 □國小低 ▇國小中 □國小高 姓名 王恆 生命教育領域 □人與自己 ■人與社會 □人與自然 生命教育主題 友 愛 教學方式 □小故事大啟示 ■繪本教學 □藝術活動 ■體驗活動 ■影片欣賞 ■好書導讀 □其他： 教學總時間 四節課(160分鐘) 相關學習領域 ▇語文 □數學 □生活課程 □自然與生活科技 □社會 □藝術與人文 □健康與體育 ■綜合活動 教學目標 能知道人我間的差異，並學會尊重別人。 能認識特教班的小朋友，並學會關懷與協助。 3. 能同理別人的想法和看法。 相關能力指標 教學設計流程 時間 教學資源 評量方式 語文 B-1-1-2-2 喜歡聆聽別人發表 B-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣 B-1-1-9 能主動參與溝通，聆聽對方的說明 B-2-1-5 能讓對方充分表達意見 2-1-9 能主動參與溝通與協調。 綜合活動1-3-1-2 欣賞並接納他人。 教學活動一：繪本閱讀：我的姊姊不一樣(遠流出版社) 教學目的：教導與說明人我間仍有差異，應學習接納與包容。 老師介紹繪本「我的姊姊不一樣」 老師提問： (姊姊泰利有哪些地方和別人不一樣？ (去年作者姊姊泰利生日，弟弟為什麼沒有送他生日卡？ (姊姊泰利受其他小朋友嘲笑時弟弟為什麼在乎？ (為什麼弟弟不帶姊姊泰利去上廁所？ (姊姊泰利不見了，弟弟有找到她嗎？弟弟找到姊姊泰利時 正在做什麼？ 省思討論： (作者和姊姊在一起時要如何面對別人的異樣眼光(如：上廁所時，不瞭解遊戲規則或社交禮儀時)。 (如果你有像作者一樣身心障礙的手足時，你要如何面對壓力？(如：帶著他一起玩時，父母因為照顧他而忽略你時) (智障者和平常人有什麼不同的地方？ (對待智障者應有什麼樣的態度？憐憫還是體貼或同理？ (遇到智障者時，我應該如何做？ 40 故事繪本 繪本PPT 學習單 閱讀理解 討論 發表 備註：教學資源參考之書籍及視聽媒體，請著名出處來源及發行單位。 第2頁?總共3頁 相關能力指標 綜合活動 3-2-2-4 參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。B-1-1-9 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。1-2-1-2 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利1-2-5-10 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生 教學設計流程 教學活動二：團康活動~比手畫腳，雞同鴨講教學目的：體驗人我間如何摒除障礙，試著溝通與瞭 解。 感同身受障礙者的痛苦。 全班分兩組進行比手畫腳、雞同鴨講團康活動 遊戲規則 限制時間：每組15分鐘，抽籤方式選15個題目。 推派5位同學當裁判。 遊戲時表演者配戴口罩，只能用肢體動作不可說話。 題目的內容如：划龍舟、鬥牛、跆拳道、拔河、理髮、馬殺雞(按摩) 導盲犬、打網球、抓小偷、躲迷藏、接力賽跑、你丟我撿、啦啦隊、馬戲表演、跳火圈、橄欖球、殺價、超車、划拳、潑冷水、碰釘子、吃閉門羹、人體彩繪、仰臥起坐、蹺蹺板、龜兔賽跑、合唱團、落井下石、 每組在時間到時，核算答對的題數，答對題數多者優勝。 討論： (當隊友不瞭解你的意思時，你的心情如何？你如何 讓他瞭解你的意思？你不能用口語表達意思，你的心情如何？你如何使用肢體動作讓隊友瞭解你的意思？ (當你不瞭解表演者的意思時，你的心情如何？你的想法又是如何？ (我應該如何與別人進行溝通，讓對方瞭解我的意思？ 教學活動三：影片欣賞(介紹庚辛班的小朋友) 教學目的：認識庚辛班的小朋友。 老師自拍DVD介紹庚辛班的小朋友 (自我介紹 (最愛吃的東西 (特殊的才能 老師提問:(庚辛班的教室在哪裡？(庚辛班小朋友有哪些特殊才藝？(我們要怎樣幫助或認識庚辛班的小朋友？學習單寫作與討論 時間 30 10 20 5 15 教學資源 比手畫腳遊戲題目。 影片 學習單 評量方式 觀察 討論 表演 欣賞 討論 發表 相關能力指標 綜合活動 3-2-2-4 參加各種團體活動，瞭解自己所屬團體的特色，樂於表達自我並願意與人溝通。教學目的： 1.能發現身心障礙的孩子與一般孩子的不同處。 2.能觀察身心障礙的孩子所具備的優點。 3.能在團體上得到能與身心障礙學生一同程中，去發覺合作的困難處，並加以克服解決。 老師介紹每位特教班的小朋友，介紹完後讓小朋友 再回想特教班每位小朋友的名字和特色。 (同心圓 將全班分組，讓普通班小朋友與特教班小朋友們一