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教学——要让学生有激情 吉水阜田中学 罗时勇 这几天来，听了几位教师（孙宝华、饶玲、徐向阳）的报告，心里彼有些波动，总觉得似乎有一种激情在心中涌动，我作为一名老教师，也总在不断地思索着同样一个问题：如何才能使自己的教学达到最有效呢？如何才能使整个教师队伍的教学达到有效呢？这个问题难，当然是难了。但我还是要想的，还是要去做的。我的理论水平虽然没有这几位教师那么高，经验也并不多，但我内心却有一种感觉，那便是：无论做什么事情，不仅仅是要有兴趣，还要有一种激情，那样就会做得更好一些。 所以我今天想要说的，就是其中的一个细微的方面，那就是：教学——还要让学生有一种学习的激情，这也许是非常有用的。 平时，我们在教学中，总是想方设法设计情景，来进行教学，目的就是一个：一下子把学生的注意力集中起来，使之对所要谈的课题、内容有兴趣，从而达到有效的教学，这样做，下面的课堂就好引好发了。而我在此要说的，却是比兴趣更高的一个层次了，即激情。有了兴趣，却并不一定就有激情，而有了激情，那么他就一定已经有兴趣了，并有着一种非常的好奇心、求知欲、了解欲。问题得不到解决，心里总是放不下。简单地说，就像是要入了魔似的。这就是我所要说的激情。 那到底什么是激情呢？词典上的解释是：十分强烈，难于抑制的感情。在此用于学习上，我的意思是：一种十分强烈的心情、愿望。我们的教学，就应当有一点这方面的意图。 让学生在学习上有一种激情先要培养兴趣 在教学过程中，我们通常会碰到这样一种情形：调皮的学生对学习一点激情也没有，而对网络、游戏却非常入迷。这是为什么呢？很简单，那就是他对学习没兴趣，而对网络、游戏却非常有兴趣，以致达到了一定的程度，这就是激情，或说入了迷吧！如果我们能把这种趋势转换过来，那才真是一种有效的教学啊！冰冻三尺，非一日之寒，这不是一两天的事了，这应该是一个持之以恒的过程。如果要把教学搞好，那么就得先让他对此有一种兴趣，再慢慢地让这种兴趣与日俱增，以致达到一种具有激情的状态。拿我自己来举个例子，我的家庭是一个木匠世家。小时候，我经常跟我爸爸做些小事情：替爸爸打扇子（热天爸爸做工时，我在后面扇风）、挖孔（做木匠的活）、刻字等等。而其中我最有兴趣的就是刻字。于是我经常有事没事就搞自己的雕刻来。天长日久，活啦，我刻的字，你还别说，还真的是可以呢！从那时起，一直到现在，我对这一兴趣仍没减退，而且，这一事项，还给我带来不少的经济效益，每年我替别人刻字，差不多也有近千元的收入，不错吧。这就是兴趣——激情——效益。 激情要慢慢积累 如果学生对学习有了兴趣，那么教师应该及时地鼓励，让他们的兴趣越来越浓，以致有一种激情，再想方设法让他的这种激情慢慢地积累起来（多表扬、多激励，让其总感觉到有一种成功的喜悦）。这样的话，无须老师多说，学生自己就会钻入到学习中去，天长日久，就会形成一种良好的习惯。所以，教师在教学过程中，也不时的要注意到学生的这种心情。其实，这也是一个潜移默化的过程。在实践的操作中，到底要怎么去做，这就既要看教师的水平，同时又要看学生的配合情形。总之，一句话，就是要让学生的激情慢慢地积累起来。 各学科之间的激情要联系起来 语文主要是突出一种文学的艺术性，感情是非常丰富的，常说文学家的情感是细腻的，一点也不错；数学主要是研究方法论的问题，它有敏捷的洞察力，思维也非常活跃，人们常说，学数学者，灵活也；英语，我有点说不出，对我来说，它比较难；物理、化学主要是探究物质的特性、运动规律、状态、变化情况，似乎更具科学性；各学科之间有明显的差异，学生在学习上，各学科之间的激情是有所不同的，所表现出来的兴致也就不同了，如果能恰当地将它有机地联系起来，那就好了。各学科不是也有交叉的吗？语文中有数学，数学中有物理，物理中有英语…，等等。有机地联系起来，对于整个的学习来说，是很有好处的。 好了，我就说到这里。当然，教学的有效性，是多方面的，我所说的只不过是其中的点滴罢了。到底是不是有用，还需到实践中去检验。也希望大家批评、指正。 以上的文字，便是我心中的一点感想。 2009、3、31