如东县“自主互助学习基本模式”简报.docVIP

如东县“自主互助学习基本模式” 研讨活动 简 报 主办：如东县教师发展中心 承办：如东县大豫镇丁店小学 2014年9月28日 卷首语 9月28日，如东县“自主互助学习基本模式”研讨活动在丁店小学举行，如东县教师发展中心研训员、各镇教研员、各共同体分管教学负责人及教师代表总计100多人参加了本次活动。 首先，丁店小学的10位老师上了包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学在内的10节研究课；接着，分语文、数学、英语、艺体四个学科进行了分组评课；然后，全体老师集中在多媒体教室召开交流大会，教师发展中心的张启健主任主持，丁店小学顾苏兵校长作了题为《构建“求真”课堂，追求高效教学》的介绍，来自全县六所小学的六位老师以“自主互助合作学习”为主题，结合自己的日常教学，分别作了专题汇报。最后，冯小临局长围绕活动主题作了精彩点评与重要讲话，他深入浅出的介绍了个人对于自主互助学习的思考，勉励大家要注重自主创生和开发的过程，把握教学中“教”与“学”的融合，关注课堂中的评价，不断提升自己的专业素养，过一种以读书为主的精神生活。 如东县“自主互助学习基本模式”研讨活动安排 时间 科目 执教者 班级 执教内容 8：30-9：10 语文 张姝华 502 《厄运打不垮的信念》 数学 吴云丰 602 《认识比》 英语 张陆佩 402 《How many?》 音乐 王昆 401（滋润楼三楼音乐室） 《打麦号子》 美术 管亚梅 501 《实物的联想》 9：25-10：05 语文 曹海燕 301 《东方之珠》 数学 李辉 601 《认识倒数》 英语 顾金花 502 《Unit3 Our animal friends》 科学 施礼华 602 《相貌各异的我们》 体育 曹德宣 501（操场） 《前滚翻》 10：20-11：00集中评课 语文：多媒体教室 数学：科学实验室 英语：美术教室 艺体组：电脑房 11：00-11：50 集中开会（多媒体教室） 12：00 午餐 教 学 反 思 《厄运打不垮的信念》教学反思 大豫镇丁店小学 张姝华 这篇课文记叙了史学家谈迁在遭受厄运的境况下，坚持自己的信念，最终让自己幼时的志向得意实现的故事。 在设计本课时，我抓住了课题，从题眼入手，拎出一根主线，设计成四个板块：谈迁遭受的厄运是什么？面对厄运，他的心情是怎样的？他是怎么做的？谈迁的信念是什么？从而展开我的教学过程。 根据本次教研活动探讨的主题是“自主互助”模式，结合本校的实际情况，在设计教案时，我将课文的重点部分即“面对厄运谈迁的做法”以小组合作的方式展开，出示合作小提示，让学生自读课文2、3小节，说说从哪些语句中体会到了谈迁厄运打不垮的信念。而在实际的操作中，发现孩子略显拘谨，讨论得不够激烈，但总体来说，学生还是能够回答到点子上，进行了自己的思考。 课堂中的不足之处有以下几点： 一、评价语不够。从我自身而说，对学生正面的鼓励欠缺，生与生之间的评价也未曾考虑到，这样整堂课还是被我拖着走了，没能思考好教者的位置。 二、课堂生成能力欠缺。在白板操作当中出现了两次失误，尤其是后面为了拓展提出问题“你还能说出哪些和谈迁一样有着厄运打不垮信念的人吗？”，图片突然消失的情况下，我尽管当时立即改成了口述的方式，但其实打开文件夹直接播放图片可能会更好些。 三、感情的投入可以进一步深入一些。由教师调动学生的气氛，感染孩子，从而进入文本，更好地学习。 总得来说，遗憾之处还是比较多的，仍需要继续努力。 《认识比》教学反思 大豫镇丁店小学 吴云丰 《认识比》是六年级上册的教学内容，教过的老师都有这种感觉：内容太“散”，这部分内容涉及到的知识点很多，有比的意义（同类量的比和不同类量的比）、比各部分名称、求比值，比与分数、除法的关系，等等。教师在上课是不能有一个完整的体系贯穿下来，上起来就会显零碎散乱、语言罗嗦，针对这一现状，设计本课时，主要分三个层面展开：首先，通过复习2杯果汁与3杯牛奶的相差关系和倍数关系过渡到比的表示方法，让学生通过自学例1初步掌握比、比的书写以及比各部分的名称，通过反馈交流比较2∶3和3∶ 2的不同，使学生进一步理解比的表述是有序的。其次、教学例2不同量之间的比时，将书本的例2稍作了改动，增加了总价、数量和单价；工作总量、工作时间和工作效率的除法应用题，学生解答这一类相除关系的应用题，既赋予过去知识以新的内涵，也使学生对比的意义、比的类型的理解更加完整、更加透彻。拓展了不同类量比的含义。最后在巩固练习中，渗透了比在生活中的运用，以及对“黄金比”的认识。 Unit 3 《Unit 3 How many?》教学反思 大豫