创造教育概论.docVIP

以观点阐述为主的关于创造教育的价值 创造教育的内涵与基本目标 创造教育应该包括【受教育者创造性的培养】和【创新的教学与学习】 ‘创造’是广义的，与创新一次含义很近；‘创造’不仅表现在思维、技术的出新和物质产品的前所未有，是指受教育者的一种创造性品质的形成和综合能力的获得和方式方法的运用。 目的：受教育者创造性品质或创造性人格的形成 创造教育的基本要素有哪些，其中多元化的创造观要求我们怎样认识学生的创造 （一）环境要素 1通畅的信息 2民主的人际环境 3竞争的制度环境 4适度的物质环境 5积极地社会环境 （二）观念要素 1改变阻碍学生创造力发展的传统观念 2建立新型的自由平等的师生关系 3树立多元的创造观【人人都有创造性，创造教育要面向全体学生】 （三）手段要素 1改善学校评价，注重创造力的考察 2建立创造性课程教学的生态体系 3培养教师的创造性素质 （四）时空要素 1正确认识学生在不同时期的创造特点 2实现学校、家庭、社会的融合 3为学生创造力的培养提供时间和空间条件 创造教育的基本模式及其在实际中的运用 （国内） 1学科教育教学渗透模式 2开展小发明活动的模式 3开发右脑模式 4实践某种教育思想的模式 （国外） 创造与情景模式--威廉姆斯 吉尔福特模式 解决问题为中心 创造性解题模式---奥斯本-怕内斯 多种才能模式--泰勒 戴维斯AUTA模式（四个环节构成的创造力开发模式） 创造学习的类型 一、知识型创新 二、思维型创新 三、技能型创新（动作、技能、两者结合又。。。） 四、品质型创新 自主创新学习的特征与策略 它的功能在于通过学习提高一个人发现新知识和提出新问题的能力，以自立于未来变化的社会之中。即会学。 特征 有目的的学习 有选择的学习 能独到的学习 在学习上进行自我调控 有美好的人生愿望和实现理想的责任感。 创造性品质的概念及构成 创造性品质是指成功地完成某种创造性活动必须具有的心里品质，是人提出新思想、发明和创造新事物的保证，是创造性人才的典型素质 良好的智力是创造性人才的一种重要的心里品质。能否有所创造取决于人自身是否具有打破成规、兴趣广泛、好奇心强烈、想象丰富、独立自主等个性品质。 正确理解创造性品质及影响因素 环境对创造性品质的影响 （一）家庭的影响 （二）社会的影响 （三）学校的影响 1教师类型和特征 2课堂教学气氛的影响 3同伴关系的影响 小学生创造性品质的基本特征 （一）智力特征 1创造性活动表现出新颖、独特且具有意义的特点 2思维和想象是创造性的两个主要成分 3在创造性思维过程中 新形象和新架设的产生带有突然性，常被称为灵感 4在思维意识的清晰性上，创造性是分析思维和直觉思维的统一 5在创造性思维的形式上，是发散思维和辐射思维的统一 个性特征 1兴趣广泛 有强烈好奇心 2感情丰富 富于幽默感 3勇敢 甘冒风险 4目标专一 有毅力 5独立性强 6自信 勤奋 7自我意识发展迅速 8一丝不苟 行为特征 1内倾多 外倾少 2 很少受暗示 有自己的评价标准 3 不依赖与某个集体 4高分数的情况不如别的同学多 5 提问多于其他同学 6思维极其灵活 7 诙谐 幽默 8 不善交际 9 宁愿自己独自一人工作 10 觉得自己与父母、教师及同学之间有距离和隔阂 倾向傲慢 12 不属于惹人喜爱的人 学习特征 1在学习内容上 对记忆性教学内容不感兴趣 2在学习态度上 思考问题不为老师左右 3时间安排上 不按规定时间去学 4学习目标上 不仅是获得书本知识 或教师传授知识 5对语词和符号很敏感 6在学习动机上 一 找到问题答案 二 喜欢寻找缺点进行批判 三对自己的直觉表示自信 创造性品质的培养 （一）培养良好的学习习惯，进行创造性学习 （二）进行全脑教育和全人教育 1开设专门的创造性思维训练课 2在学科教学中渗透 3开展丰富多彩的课外活动 4开展心理健康教育 促进创造性品质的发展 语文课程的主要特征 综合性和兼容性 基础性和创造性 渗透性和延伸性 实施语文课程创造教育的特点与价值 价值：文化创造价值 社会创造价值 审美创造价值 伦理道德创造价值 科学创造价值 人生理想情趣创造价值 语文课程创造教学的基本原则 （一）教学的开放性原则 1发扬教学民主 尊重学生的意见和想法 2提倡