利用现代教育技术促进学生自主学习与自主探知研究实验工作报告.docVIP

课题研究之八 教育部中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题 《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》 实 验 工 作 报 告 周平儒 (四川省平昌中学教科室 四川平昌 636400) 中小学电教网：/itteach/ReadNews.asp?NewsID=695 K12：/derup/page/detail.php/K12CENTER000002-0000000000277031 一、论文发表及获奖情况简介：K12育信息产业集团K12全国中小学教育2005年10月在广东省汕头市教育局主办的《中小学电教网》上发表。】 一、实验研究课题的来源 《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》课题是在原国家教委“九五”教育科学规划重点课题《义务教育阶段学生“学会学习”研究》子课题《利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究》课题研究的基础上进一步深化研究的课题。该课题于二OOO年九月二十五日向四川省电化教育馆申报立项，省电教馆于二OO一年六月一日下达“十五”期间首批现代教育技术科研课题，我校申报的课题被立项为四川省“十五”期间首批现代教育技术科研课题。二OO一年十月五日我校又将该课题向中央电化教育馆申报立项，中央电化教育馆于二OO二年二月七日下达中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题，我校审报立项的该课题又被中央电化教育馆立项为“十五”教育技术研究规划课题。 四川省电化教育馆于二OO一年四月二十六日在四川省彭山县对全省课题主研人员进行了培训，我校派人参加了此次培训。我校从课题申报（二OOO年三月开学）时，正式开始对《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》课题在中师部九八级、九九级进行实验研究。 二、研究目的及实验目标的确定 实验课题组组织实验教师认真学习了我国的教育方针及有关政策，外地的教改经验，中师各科教学大纲。结合中师教育特点及我校各科教学现状和已形成的一些经验，确定了实验目的及目标。遵循教育教学规律，根据中师各科的不同内容和学生差异，进行中师生自主学习和自主探知研究，探索出与之相适应的学习动机的形成，学习方法指导和学习能力的培养，从而达到大面积提高学生各科教学质量的目的，促进中师教学质量的全面提高，实验研究的具体目标及课题结构如下图： 学习兴趣的培养 利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究 学习动机系统 学习习惯的养成 教育信息系统 优化教学过程 学习操作系统 学习方法的掌握 学习能力系统 学习能力的形成 总目标 子目标 具体目标 1、教学环节上的培养 2、激发学习兴趣上的培养 3、主动参与学习的培养 学习动机的形成 自利 主用 学现 习代 和教 自育 主技 探术 知捉 的进 研学 究生 1、基本学习习惯的养成 2、较高层次学习习惯的养成 电教媒体的利用 1、提高学生整体素质 2、运用现代教育技术，构建各学科教学模式，进行启发式，内化式和转化式教学 3、发展学生素质，优化教学过程 4、面向学生提供教育信息 5、给学生提供轻松、愉悦、和谐的学习环境 学习方法的掌握 1、掌握预习的方法 6、掌握笔记的方法 2、掌握听课的方法 7、掌握应试的方法 3、掌握阅读的方法 8、掌握检索的方法 4、掌握作业的方法 9、掌握见习的方法 5、掌握复习的方法 10、掌握实习的方法 学习能力的培养 1、培养认识能力 6、培养观察能力 2、培养适应能力 7、培养记忆能力 3、培养阅读能力 8、培养想象能力 4、培养表达能力 9、培养思维能力 5、培养自学能力 10、培养创新能力 总课题 子课题 具体课题 三、实验对象和方法的确定 由于该实验周期为三年，因此先后在中师部不同层次的九八级和九九级两个年级中开展实验。九八级参加实验的有三个班，共120余人，九九级参加实验的有一个班，共40余人。 这两届参加实验的学生均按中师新生录取的考分对等编班，再由教师抽签定班，未加任何选择，实验班与非实验班无明显差异，符合教育实验的原则。 在实验进程中，采用了“赞柯夫”边实验、边教改，边完善的实验思想，借鉴了辽宁、黑龙江、浙江、重庆等地的学习方法指导，按照本课题的实验目的，联系实际，走自己的路，大胆探索，在教师