利用现代教育技术促进学生自主学习与自主探知研究实验研究总结报告.docVIP

课题研究之五 《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》实验研究总结报告 周平儒 (四川省平昌中学 四川平昌 636400) 平昌中学是一所地处四川大巴山区国家级贫困县的一所城镇中学，1998年平昌中学与平昌师范合并成立了新的平昌中学，1999年升为四川省重点中学，2001年升为四川省示范高中。现有84个教学班，下设中师、高中、初中三个教学部，在校学生六千多人，学校规模大，是学生人数最多的中学之一。《利用现代教育技术促进学生自主学习和自主探知研究》实验课题系教育部中央电化教育馆“十五”教育技术规划课题。由中央电化教育馆和学校共同管理，学校实验课题组设计、制定实验方案并组织具体实施。从2000年3月开始在九八级和九九级的四个班进行实验，主要从课堂教学环节、结构、学法指导等方面进行探索，研究对学生的认识能力、适应能力、阅读能力、表达能力、自学能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、创造能力的培养。达到了大面积提高学生各科教学质量的目的，经过近三年的实验已达到预期目的。 一、实验的基本情况 (一)实验课题的提出 随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，已进入一个知识急剧增长、技能不断更新的时代。面对着与日俱增的知识量和新技术，无论是莘莘学子还是广大教师，无不感到在校修业年限的有限和要学习的知识的浩瀚。在这样的背景下，人们越来越深刻地认识到，处于知识爆炸的时代，一个人掌握了科学的学习方法，要比占有知识本身更为重要，更有价值。科学的学习方法，可使学生迈入知识的殿堂，丰富自身各种能力。如果有了自学能力和科学的思维方法，就如同在“学海”中找到了船，在“书山”里觅得了捷径，因而就可以倘佯在知识的海洋中任意采撷，可以在知识的崇山峻岭中自由攀登。因此，引导学生自主学习和自主探知是教学的重要任务，提出学生自主学习和自主探知的实验课题也就应运而生。 再从中师所开课程看，好多课所用教材都增加了教学方法的内容，然而就没有一门课程对学习方法作专门的研究，这不能不说是一大缺陷，应当说，首先是会学，然后才是善学；首先是合格的中师生，然后才是合格的小学教师。 (二)实验的理论依据 1、学习是一门科学，而任何科学离不开方法。科学的学习方法和技能对培养学生自学能力，提高学习质量和效益的极端重要性是人所共知的。因此，方法和技能便成了学习能否顺利进行的关键；由于学生缺乏学习经验，很难自我摸索出一套行之有效的学习方法，这样教师充分利用现代教育技术系统指导便成了学生能否掌握和运用科学学习方法的关键所在。 2、教育学理论认为，教学方法本身包括教师的教法和学生的学法两个方面。教法源于学法，学法又依赖于教法，教与学都是辩证的统一。教法与学法是互相渗透、互相影响、互相促进的。学是主体，学是目的，教是手段，学是内因，学是根本，有学才有教。学习归根结底要靠学生的自我努力，学生是学习的主体，谁也不能包办代替。教师的教不仅是教会，还要会教，只有教得有方，学的才会得法，在这个过程中，要充分发挥现代教育技术其特有的长处。因此，在中师各科教学中必须做到以教乐学，以学促教，使教与学成为和谐统一的整体。要做到这一点，使学生首先是会学，然后才是善学，从而培养学生的优秀学习品质，使之真正成为学习的主人。并通过自己的自觉活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。 3、心理学理论认为，学习是一种复杂而又艰苦的脑力劳动，是由“移置”到“裂变”的过程。在这个过程中，学习动机和学习方法起着决定性的作用。再从现代教育技术角度上讲，它以全新的科技视角，寓教于乐，感染力强，能充分激发学生的学习兴趣，使之乐学；现代教育技术与传统教学方式的有机结合，在保留师生信息交流的双向特点的基础上，开通了学生与现代媒体进行信息交流的渠道，拓宽了学生接受知识信息的领域；现代教育技术使教学信息具体化，能启迪思维，充分发展学生智能，培养能力，并开拓创新；现代教育技术中现代高新技术设备的运用，更能激发学生对科学的好奇心，促使其勤奋学习，广泛获取知识信息。因此，在中师各科教学过程中，在加大学习内躯力的同时，还要充分利现代教育技术不断优化学生的学习方法，使他们的学习符合认知规律，记忆规律和思维规律，使学生掌握科学的学习方法，学会学习。 4、现代教学理论认为，教学过程是教师、学生、教学媒体的共同参与过程。教学媒体的选择在很大程度上制约着教学质量与教学效果的提高，也制约着学生学习品质的养成。而现代教育技术以其多样化的信息作用于学生的多种感官、直观、形象、生动地再现客观事物和现象。其新颖性，多样化，趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机，促进知识理解和智能发展，提高学生学习水平的有效诱因。根据教学目标，教学内容和学生实际，恰当运用现代教育媒体，可以更有效地构建教育的问题情景，设计符合学生认知规律的教学过程，从根本上改变那种以