初中物理熔化与凝固教学设计.docVIP

物态变化 第2节 熔化和凝固 教学目标 知识与技能目标 1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的 2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别 3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义 4.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态 过程与方法目标 1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。 2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力. 3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力 情感态度与价值观目标 1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. 教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。 教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。 教学方法：观察法、实验演示法、分析法、讨论法 教学准备：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 教学过程 情景导入、引入新课 师：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。 动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。是什么因素导致物态变化的呢？ 二、自主学习、初步感知 1. 自学课本P53《物态变化》，知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 2．自学课本P53《熔化和凝固》，了解熔化、凝固的含义。 3．自学课本P55《熔点和凝固点》，了解晶体和非晶体的区别，熔点和凝固点的含义。 4．自学课本P56《熔化吸热，凝固放热》，知道物态变化吸放热特点：熔化吸热，凝固放热。 三、交流展示、点拨评价 1、物质的存在有三种状态，分别是 、液态、 。 2、物质从 变成 的过程叫做熔化。 物质从 变成 的过程叫做凝固。 3、固体分为两类：晶体和非晶体 ① 晶体：有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，但是温度却保持 ， 这类固体有确定的 ，叫晶体。例如： 、 、 都是晶体。 ② 非晶体：有些固体在熔化过程中，只要不断的吸热，温度就不断的上升， 固定的熔化温度。这类固体叫非晶体。例如： 、 、 、 都是非晶体。 4、熔点：晶体都有一定的熔化温度，晶体 时的温度叫熔点。非晶 体 （选填“有”或“没有”）熔点。 5、凝固点：晶体 时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。 非晶体 （选填“有”或“没有”）凝固点。 6、同一种物质的凝固点和它的熔点 。 7、晶体熔化时 热，但温度 ；非晶体熔化时 热， 但温度 。 8、晶体凝固时 热，但温度 ； 非晶体凝固时 热，但温度 。 四、疑海探究、教师导航 学习活动一：探究固体熔化时温度的变化规律 1.提出问题: 那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况下凝固成固 体？有什么条件么？是吸热还是放热？请大家根据生活中积累的经 验想一想，然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据。 将学生的猜想在黑板上逐一列出。 2.根据猜想，设计实验过程 提供粉末状的海波和蜂蜡这两种固体物质．我们要使它们熔化并研究其过程，根据你们刚才的猜想内容你们应该需要一个什么样的实验装置？ 因为这是第一次涉及设计实验，老师在学生讨论的基础上，需要帮助学生提供实验器材和实验装置．实验仪器为：铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、蜂蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴．实验装置为（P图）．观察实验装置图，要求学生思考以下几个问题：⑴ 在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？ 烧杯中的水量多少恰当？ ⑵ 温度计液泡在什么位置合适？为什么？怎样能做到将温度计液泡放入合适位置？ ⑶ 要记录什么数据？怎样记录数据？ ⑷ 实验的操作步骤是什么？ ⑸ 怎样保证实验过程中安全操作？ 在讨论了以上的问题后，学生对所采用的装置就有所理解． 按照书上（图）组装实验仪器．（注意：顺序是自下而上，自左而右，要位置适中酒精灯加热时，要用外焰加热，酒精灯