授导型教学地设计.ppt

授导型教学设计 杨贵和 Game 猜一猜 规则: 两个人为一组,一个人表演,另一个猜屏幕上的词语.(选出六个人,组成三组) 每组游戏的时间为2分钟. 每组表演者都不可直接使用或书写词汇中的文字，具体要求如下： 如果我们的教学中让“孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西”（简.豪斯顿《教育可能的人类》） 回顾与分享 在之前模块培训过程中，你最开心的事情？ 在之前模块培训过程中，你最大的收获是？ 在今天培训过程中，你最大的期望是？ 只用一句话！ 本模块的活动结构 活动1 研习教学设计案例(40min) 活动2 教学方法的选择 (30min) 活动3 教学媒体的选择 (30min) 活动4 教学评价 (20min) 活动5 编制教案 (30min) 活动1 研习教学设计案例（30min) 认真阅读两则案例1、案例2。 与你的学伴(小组成员)讨论思考: --这两则教案与自己过去的教案有哪些相似和不同？ --从整体上看，两则教案之间有什么异同点？ 注:分析案例从教案设计的基本格式、教学流程、活动等方面展开。 填写表1教学案例异同分析表,并由小组代表陈述。 活动1 研习教学设计案例 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 在进行教学设计时，需要综合地考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学媒体以及教学环境之间的相互关系。 活动1 研习教学设计案例 活动1 研习教学设计案例 活动2 教学方法的选择 分析案例中教学方法的选择（15min） 小组研读上面两则案例，选择一个进行重点分析。 填写在表2教学方法选择分析讨论记录表。 思考一下，常用的教学方法有那些？ 活动2 教学方法的选择 活动2 教学方法的选择 活动2 教学方法的选择 教学方法的选择，需要综合地考虑教学目标的要求、学习者特征、教学环境的现状以及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步综合考虑目标、内容、学生与教学环境以及其他约束条件，对教学媒体作出选择。 活动3 教学媒体的选择 活动3 教学媒体的选择 活动3 教学媒体的选择 分析案例1中选择了哪些媒体，作用是什么？填在表3案例1教学媒体分析表中。 活动3 教学媒体的选择 教学媒体在教学中的作用 活动3 教学媒体的选择 选择教学媒体的依据： 教学目标 教学内容 教学对象 教学条件 活动3 教学媒体的选择 活动4 教学评价 思考：你们学习和教学中，遇到过那些教育评价，评价的作用如何？ 活动4 教学评价 教育评价的功能: 导向功能 鉴定功能 监督功能 调节功能 诊断功能 激励功能 活动4 教学评价 阅读案例3,结合这一案例,请你与小组学伴进一步讨论如下问题: 案例体现了评价的哪些功能? 案例中采用了哪些评价方法? 将讨论结果填写在表4案例3教育评价表中。 活动4 教学评价 活动4 教学评价 活动5 编制教案 第1步 规划教案基本内容（15分钟） 请选择你的教案内容，对教案所需要的相关信息进行规划。 请仔细研究提供的教案模板和教学设计案例，考虑以授导为主的教学设计的特点，并设想你的教案构成。 考虑如何设计学习目标。（布卢姆目标分类） 简要记录样表 活动5 编制教案 活动5 编制教案 活动5 编制教案 流程图 教学流程图可使用课堂教学中教师、学生、教学内容及媒体等具有有联系的要素形成最佳的课堂教学结构。 流程图 桑代克 桑代克用木条钉成一个箱子，箱子里有一能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏――鱼。 一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。 桑代克根据实验提出了学习的基条基本定律： 1．准备律。为了保证学习的发生，猫必须处于饥饿状态。如果猫吃的太饱，把它放进迷箱后，它很可能不会显示出任何学习逃出迷箱的行为，而是蜷缩在睡觉。因此，对学习的解释必须包括某种动机原则。即所谓的准备律。换言之，学习者能否取得预期的效果，同他是否作好的准备有关。 2．效果律。如果反应的结果是使人愉快的，那么学习就会发生；如果反应的结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱而不是加强。要是猫逃出迷箱后得到的是惩罚而不是奖励的话，那么猫就不会再试图跑出迷箱了。 3．练习律。所谓练习律，是指反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结越牢固。 * 第2组---表演者只能使用言语表述，不可配合任何肢体动作； 第1组---表演者只能使用肢体动作，不可配合任何语言动作； 第3组--