基础教育信息化发展地几点思考.pptVIP

基础教育信息化发展的几点思考 程建钢 清华大学 教育技术研究所 2011.06.28 一、教育信息化的5点认识 二、数字校园建设的15点思考 1.信息的传播方式与技术的进步始终促进着 教育事业发展与变革 一、教育信息化的5点认识 教育信息化未知远远大于已知， 更大的发展还在未来！ 教育信息化的发展速度之快，影响之大， 难以预测！ 2. 教育信息化发展迎来了良好的机遇 信息技术发展日新月异 终身学习理念不断深入人心 学习型社会的构建初建成效 面向校园内学生多媒体网络辅助教学和 面向校园外学员的现代远程教育正在向 纵深发展 一、教育信息化的5点认识 3. 教育信息化是一个社会过程 从技术视角看，它是以数字化、网络化、智能化和多媒体化等为特征； 一、教育信息化的5点认识 教育设施和教学手段的改变，需要伴随着教学方法和教学模式的革新，可以促进教育革新，强化传统教育，但是建设不会一蹴而就，需要一个过程，核心在于应用者的不断探索和反思 从教育视角看，它是以开放性、共享性、交互性与协作性等为特征； 4. 信息技术应用教育的特点与特征 教学内容的多媒体化和教学材料的立体化发布 教育教学资源的全球化，优质资源共建共享 学员学习的自主化 教与学的组织实施个性化 教育教学任务完成的协作化 教育教学环境的虚拟化 教育管理的自动化 一、教育信息化的5点认识 教学从注重学习内容转向学习过程和学习技能. 教学“扁平化”，从“权威化”转向集体智慧。 把教育信息化建设纳入学校常规基础设施建设； 要像历史上重视图书馆那样重视教学信息化； 5.呼吁在认识层面继续提高，在研究与实践层面以教育为本，摈弃“技术论”的影响。 一、教育信息化的5点认识 要充分激励一线师生和管理人员深度参与。 认识到位是前提！ 领导重视是关键！ 学科教师是主导！ 教学内容是核心！ 技术支持是保障！ 提升教学质量和效率是目标！ 一、教育信息化的5点认识 二、中小学数字校园建设的思考 1. 国内数字校园的建设基本上采用的是对传统校园进行数字化的改造的模式，对于学校教学、管理、研究、生活和服务等方面实现数字化、网络化、多媒体化和智能化等支持。 高校普遍以学校为单位建设，但在大学城已经开始探讨多校共建共享应用系统，日趋成熟。 问题1：中小学以学校为单位类似大学的构建模式值得商榷！ 问题2：以类似行政管理机构分级分层构建教育信息化基础设施和应用系统的思路值得反思！ 二、中小学数字校园建设的思考 2. 建议在中小学教学信息化中，分析校园内和校园外的不同应用教学模式和条件，校园内重心放在信息化环境下课堂面授教育的改革与创新上，而校园外重心放在基于社会网络的走IDC中心模式的网上学校应用系统构建。 3. 建议校园内网络基础设施建设尽量简约化，在无线、网速、易用等方面多考虑。 4. 建议重视教育信息化中的数据安全和业务应用系统的可靠性。 5.对于学校和教育管理部门的教育管理信息系统，建议强化顶层设计，形成自上而下的统一数据规范与标准。 二、中小学数字校园建设的思考 6. 牢记教育教学信息化应用系统是基于“数据和内容”的系统，所以系统的设计与上线要在开放性、可扩展性和可持续性等方面给予极大的关注。 7.教育教学信息化成功实践的关联三要素是：“三分软件、三分应用环境、四分服务”。 8.对于管理信息系统优先考虑系统的流程再造和重构，功能追求实用和可扩展性强。 9.重视课堂多媒体教学和网络辅助教学在实践中的教学设计的优化、资源动态积累等等，重视校本资源与开放资源的结合。 二、中小学数字校园建设的思考 10. 建议保持中小学图书馆传统功能之优势，反思以学校图书馆为基础的数字图书馆建设模式。 11.在数字校园的应用实践中，重视教育技术研究与应用，淡化信息技术。 12.在网上学校中，建议更加注重校际间教师教研共同体和学生兴趣学习共同体的构建，可下意识的构建有特色的教师同伴互助社区等。 13. 建议重视“科学编辑器”的应用。 科学编辑器，关于数学公式、物理化学符号等 二、中小学数字校园建设的思考 附：科学编辑器，关于数学公式、物理化学符号等 二、中小学数字校园建设的思考 附：科学编辑器，关于数学公式、物理化学符号等 二、中小学数字校园建设的思考 二、中小学数字校园建设的思考 14. 课堂面授教学信息化支撑环境构建防止过度“设备化”，装备适用、实用的设施即可，理性对待电子白板等。 15.在教学实践中，以教师为主导，教学内容为核心，把信息技术作为手段和工具应用于教学改革，辅助课堂面授教学，适当应用多媒体，积极推进混合教学模式，倡导研究型教学活动的开展。 教育信息化，不仅仅是教育设备、教育手段的改变，而是教育思想