《给予树》教案1稿.docVIP

《给予树》教学设计（第二课时）一、教学目标　　1．有感情地朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思.　　2． 通过体会妈妈的思想感情变化，体会金吉娅的善良、富有爱心的美好品质。　　3． 阅读有关“爱”的文章，感受爱的善良、爱的美好，从中受到熏陶和感染。　　4． 丰富、积累语言，让学生把想说的话转化成语言，提高书面表达能力。　　5．通过相互交流，提高学生与人交流的能力。二、学习者特征分析　　1． 学生对学习故事型课文感兴趣。　　2． 喜欢阅读资料城里的文章，并在阅读后说出自己心里感受。　　3．导读问题和思考题进行自主进行阅读，有初步的阅读能力。三、学习策略　　1．抓住课文主干学习，理解中心，增强阅读能力。　　2．拓展和写作有机结合，提高学生综合能力。四、教学环境及资源准备　　1．非网络环境课室；　　2．小学三年级上册语文教材；课件　　3．拓展阅读资料（关于爱的文章、报导、事例）五、教学过程（一）复习导入　　１、先谈谈过春节，体会快乐。　　２、再说一说西方的“春节”：圣诞节是西方最重要的节日，也是一个表达爱心的节日。在这个特殊的节日里，大家都会互相赠送礼物。故事中的主人公送给我们怎样的礼物呢？这节课我们来深入地学习课文。  3、用几句话简单说说课文主要讲了一个怎样的故事。（板书：金吉娅(给予)、陌生女孩：快乐）　 （二）抓住问题　深入学习1、现在让我们一起去看看从商场购物回来的孩子们吧！我想：他们一定都沉浸在快乐中，是这样的吗？赶紧读一读课文的第三段。 2、生回答（孩子们兴高采烈，金吉娅却沉默不语。） 3、“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” 你什么时候会沉默不语？她心里都想了什么呢？ 预设一：＿＿＿＿＿怕妈妈会生气。预设二：＿＿＿＿＿没有买到好的礼物而难过。金吉娅却沉默不语，心事重重，带着这样的心情再读：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语　4、如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出她的心情了。出示句子读： 　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 　 　5、学生练读。 （三）体会金吉娅对他人的“仁爱、同情”： 1、金吉娅在为没能给家人买到好的礼物而难过，她本来可以用这二十美元买＿＿＿（生说），但是她却＿＿＿（生说）到底什么原因使她这么做呢？请同学们自渎第四段，边读边思考2、读后交流：（读明白了什么？）出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 　 　①　指生读　②　理解“什么都没有”（一无所有、一丁点儿都没有）：闭上眼画面想象，师述：　　　最想过圣诞节的就是孩子们了。这一日，他们能得到好多好的礼物，孩子们唱啊、跳啊，和亲爱的爸爸、妈妈一起沉浸在幸福快乐之中。而有个小女孩，我们不知道她叫什么名字，不知道她长什么样，甚至我们不知道她几岁，但我们知道她很孤单，孤单地一个人，什么也没有。她没有＿＿＿＿＿，（指生说）她没有＿＿＿＿（指生说），她没有＿＿＿＿＿＿（指生说。）你感受到什么？应该有的都没有，这叫：一无所有３、所以“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”　　　　理解“一直”指生读。　　　　创设情境：师描述：　　　　多希望有个洋娃娃，像亲人一样陪在身边。白天，她一个人孤零零的时候，她想＿＿＿＿＿（生说）；晚上，面对黑漆漆的屋子，她想＿＿＿＿＿（生说）；甚至连做梦呀，她都＿＿＿＿＿（生说）。４、师：看到这样的小女孩，小金吉娅们，你们在想什么呢？　　师：给她买了洋娃娃，就不能给哥哥姐姐买好的礼物了啊？ 假如你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说点什么呢？金吉娅的哥哥姐姐理解、支持她。妈妈听到金吉娅这样的讲述，该是多么感动啊！此时此刻，她怎能不感到激动呢？怎能不感到欣慰呢？ 5、出示第五段。指导朗读。（1）找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱——　　感动极了欣慰极了开心极了快乐极了激动极了　　惭愧极了说说意思。　　教师做肢体动作，引导学生想象：骄傲极了得意极了感激极兴奋极自豪极了所以，妈妈说金吉娅给予我们的还有什么？金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？　　　　　说的多好呀，孩子们，金吉娅不仅送给小女孩洋娃娃，更送给了她一颗真诚的心，送给了她希望，那是生活的希望啊！多么善良的孩子啊！我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。小女孩的愿望实现了，这就叫：如愿以偿。收到这份特殊礼物的只有这个陌生女孩吗？还有谁？ （2）现在咱们带着这份兴奋、感谢一起来读读这句话。 　　 小结：金吉娅小小的年纪，就能将心比心，设身处地为他人着想，向需要帮助的人给予一点