1.2孟德尔豌豆杂交实验(二)第一课时.docVIP

课题 第一章第二节：孟德尔的豌豆杂交实验（二） 时间： 课时 第1课时 年级：高一 学科： 生 物 主备人：韩会斌 审核人：高 一 生 物 组 【学习目标】 知识目标：阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 能力目标：通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维。 情感目标：通过对豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，进行辩证唯物主义教育。 【重点、难点】 重点：对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 难点：对自由组合现象的解释。 【基本概念】 显性性状、隐性性状 【学法指导】 指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。在教材中找疑点、难点，并鼓励学生大胆问、勤思考，做好笔记。指导学生进行思维训练 一、【预习内容】（自主学习，独立完成） 1．孟德尔用 和 作亲本进行杂交，无论 ，还是 ，结出的种子F1都是 ，这表明 和 是显性性状。 2．F2中出现了四种性状，分别为 、 、 、 。 其中 和 为亲本性状， 和 为重组性状。F2出现的四种性状及数量比为 。 3．对自由组合现象的解释：孟德尔首先假设豌豆的 分别由 控制，且这两对遗传因子在传递过程中，是 的，F1在产生 时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以 ，这样F1产生的雌、雄配子各有四种，即 。它们之间的数量比为 。 4．自由组合现象中，雌雄配子的结合方式有 种，遗传因子组成形式有 种，分别为 。 5．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在右面空白处吧吧！ 教师设计 （学生笔记） 二、【学习过程】（小组合作、汇报、交流） 活动一：孟德尔的两对相对性状的实验： 写出两对相对性状的杂交实验过程： 讨论分析以下问题： (1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?（1）?9种遗传因子的组合，因为雄配子有3种，雌配子有3种。3*3=9种。 （2） 4种表现型，因为F2中子叶颜色有2种表现型，种子圆滑与否有2种表现型。 （3） =9：3：3：1 （4） 3 * 圆3 = 黄圆9 （5）?F24/16 （6） 1份 活动四：当堂检测【巩固、提高】 1．基因型为AaBb和AaBB的两个亲本杂交，按自由组合遗传，后代的表现型比例是（ ） A．9:3:3:1 B．3:1:3:1 C．3:1 D．1:1 2．两杂合体(涉及两对独立遗传的基因)杂交，子代只有一种表现型，则这两个杂合体的基因型是 （　 ） A．AaBb和AABb 　 B．AaBb和Aabb C． Aabb和aaBb 　D．AABb和AaBB 3．如果测交后代的基因型是AaBb和aaBb，则被测个体的基因型是 （　 ） A．AaBb B． AaBB C．Aabb D．AABb 4．基因型为AaBb和aaBB的亲本杂交，子代中不能出现的基因型是 （ ） A．aaBB B．AABB C．AaBb D．aaBb 5．基因型为YyRr与YyRR的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代的基因型有 ( ) A． 2种 　 B ．4种 　 C． 6种 　　 D． 8种 教师小结： 【排难解疑】：通过学习你还有那些问题没有解决，请写在这里吧！（教师答疑） 【教师点评】：通过本节课的学