渐怀义11.24第三课时：“以一代多”统计法11.24.docVIP

第三课时：“以一代多”统计法 教学内容： 青岛版数学教材四年级上册《八、新校服》 教学目标: 1、经历简单的数据统计过程,进一步学习收集整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。 2、通过实例,进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,会制简单的条形统计图。 3、在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。 教学重点： 经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图 教学难点： 一格表示多个单位的条形统计图的填制 教学过程： 一，创设情境，激趣导入 同学们，谁能告诉我学生为什么穿校服？穿校服有什么好处？ 校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。?校服的作用1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种一种象征的意义。?????2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。??????外国的学生大都是穿便服回校的，但这样会很容易被不良份子混进校内捣乱，严重的还可能会杀害老师或同学。为了保障老师和同学的生命安全，穿校服回校便可加强校园内的保安。 1. 了解信息，收集数据。 师：通过刚才的交流，老师了解到很多同学都有了一个远大的理想，“长大我也去航天”（板书课题：长大我也去航天），可是做一名航天员可不是那么容易的事情，他们要经过很多挑战人体极限的训练，瞧！他们正训练着呢！（航天员训练的视频） 师：你注意观察了吗？在这众多的训练项目中，平衡能力训练师其中的一项，虽然我们不能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们 可以这样（图片）进行转圈试验，课下我们都已经亲身感受过了。我们来回顾一下！ （学生转圈的视频） 师：我采访一下，你转了多少圈？ 生：11圈 师：你呢？ 生：8圈 师：同学们都知道自己转的圈数，想不想知道其他同学转了多少圈？ 生：想 （投影展示转圈成绩） 师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据） 2、观察数据，提出问题 师：请仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题吗？（板书：提出问题） 生：最多转了多少圈？ 生：六个小组一共转了多少圈？ …… 师：可能每一个同学心中都有自己的疑问，小博士同学看了咱们班同学的数据，特别想了解咱们班的整体情况，他也有一个疑问，我们来听听：（录音）转多少圈的人数最多？ （板书：转多少圈的人数最多） 师：咱们班同学特别乐于助人，咱们帮帮小博士好吗？ 二、整理数据 1、体会整理数据的必要性 师：观察这些数据，你能一眼就看出转多少圈的人数最多？ 生纷纷说：不能 师：为什么呢？ 生：这些数据太多太乱了。 师：那怎么办？ 生：分类数一数 生：用统计表统计一下 师：同学们说的这些方法都是想要整理数据（板书：整理数据） 2、利用统计表整理数据 师：刚刚那位同学说到了一个非常好建议：可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表）， 【预设：如果学生说不出统计表，师：我们学习过的统计表是整理数据的常用方法】 师：下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。看哪个小组完成的最快！ 小组合作，师巡视。 师：请他们汇报一下统计结果：因为他们最先完成！ 生：11圈及以下：8人；12圈：2人；13圈：4人；14圈：3人；15圈：11人；16圈及以上：8人。 师：这个小组的同学完成地又对又快，他们肯定有窍门，想不想知道？ 生：想 生：我们是分工完成的，有人数11圈及以下的，有人数12圈的……，然后把每个人的再汇总。 师：看来，合理的分工合作，非常重要。（教师语气）掌声祝贺。 师：经过大家的努力，我们完成了统计表。现在你知道转多少圈的人数最多了吗？ 生：15圈的人数最多 三、填制统计图 1、介绍统计图的各个部分 师：同学们，整理的结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？ 生：统计图 师：你真是一个善于思考的孩子，就是统计图（板书：统计图） 课件展示空白统计图 师：在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么（课件出现：++++学校四年级++班转圈试验情况统计图），还要标明制作时间（课件出示），这是统计图的横轴，表示圈数。这是统计图的纵轴，表示人数。一般从0开始。（课件依次出示，出示什么？）。 师：你能继续制作统计图吗？ 生：能。 2、学生活动，制作统计图 学生活动，师巡视指导。 师：这个小组发现：格子不够用，怎么办呢？赶快讨论讨论 3、学生汇报交流三种方法： 师：同学们都已经完成了。我们让这几位同学来介绍一下他们的作品。看谁听得最仔细？ （观察每一个同学） 生1：画的时候我们发现格子不够用，就往上添格子画的。 师：他遇到了格子不够用的问题，就添格子，可以吗？（掌声鼓励）