学年高明区纪念学 高二 级 语文 科学案 执笔贺春丽.docVIP

09-10学年高明区纪念中学 高二 级 语文 科学案 执笔：贺春丽 审核： 备课组 备课组长签名： 课 题 课 型 课 时 讲 学 时 间 班级 姓名 封锁 基本阅读 4课时 2010年3月25日 【学习目标】 1、理解“封锁”的寓意 1、识字注音 曲蟮 （shàn） 口涎 ( xián) 玳瑁(dài mào) 鼻洼(wā) 宽宥(yòu) 熏鱼(xūn) 讣告(fù) 吃吃艾艾(yì) 炽热(chì) 秽亵(huì xiè) 2、了解作者 张爱玲，是一个传奇人物。原名张瑛，1921年生于上海一个没落的官宦之家，其祖父为张佩纶，外曾祖父为李鸿章。1937年，毕业于上海圣玛利亚女子中学，次年考取伦敦大学，后因战事改入香港大学。张爱玲是文坛的传奇才女，7岁就开始写小说她一上路就是颠峰，她一出手就是经典，傅雷把她的小说称为“文坛最美的收获之一” 四、写作方法 张爱玲的《封锁》以独特的陌生的人生视角，引导人们在封锁这一非常态中发现常态生活的贫乏冗长，发现人心的隔绝和人性的压抑。 如何理解陌生的视角 它通过艺术变形使文学形象更加生动，使作品更具艺术张力，从而更加吸引读者“狂人”的倾诉、卡夫卡笔下“甲壳虫”的内心独白、荒诞剧《等待戈多》…… 【课堂探究】 １、故事是在什么场景下发生的？你觉得在正常情况下可能发生吗？为什么？ 答案：封锁。不可能，因为常态封锁人性；也就是说人性只有在非常态中才是开放的 2、作者设置“封锁”这一特定场景有何目的？产生了怎样的效果？ 答案：意在造成“陌生化”的效果，使常态变成非常态：在平常不敢想、不敢说、不敢做的都在非常态中得到发泄和满足。 3、文章开头“开电车的人开电车。在大太阳底下，电车轨道像两条光莹莹的，水里钻出来的曲蟮，抽长了，又缩短了；抽长了，又缩短了，就这么样往前移——柔滑的，老长老长的曲蟮，没有完，没有完……开电车的人眼睛盯住了这两条蠕蠕的车轨，然而他不发疯。” 这样写法的用意是什么？ 答案：显示了人们对日常生活麻木得一无所知。贫乏的日常生活状态封锁了人们。 4、“封锁期间的一切，等于没有发生。整个的上海打了个盹，做了个不近情理的梦。”这句话有什么深刻的含义？ 答案：上海打了个盹，做了个不近情理的梦。是说生活就是这样。有时不经意间奇妙的事就出现了。给人心加多了点涟漪。但奇妙的事来的快去的也快。马上就无影无踪了。其发生的意义仅是供人凭吊而已。翠远和宗桢就想给彼此的心理扔了一块小石子。轻轻的水纹消失就马上风平浪静了。只有石头留在水里，证明有些东西还真的发生过。 最后两个人都有少许悲伤少许怀念，之后当两个人都按部就班回到本来的生活，也就对此无动于衷了。一切好东西都像梦一样消失了。毕竟生活还是要继续。 5、文章最后写吕宗贞回到家：“饭后，他接过热手巾，擦着脸，踱到卧室里来，扭开了电灯。一只乌壳虫从房这头爬到房那头，爬了一半，灯一开，它只得伏在地板的正中，一动也不动。在装死么？在思想着么？整天爬来爬去，很少有思想的时间罢？然而思想毕竟是痛苦的。宗桢捻灭了电灯，手按在机括上，手心汗潮了，浑身一滴滴沁出汗来，像小虫子痒痒地在爬。他又开了灯，乌壳虫不见了，爬回窠里去了。”对“乌壳虫”这个意象你怎么理解？读到这儿，又让你想到了中外的哪些著名作品也有类似的手法？ 答案：吕宗贞像乌壳虫一样，爬回窠里去了。继续做他的会计师，父亲，丈夫。 会联系到《变形记》卡夫卡笔下的“甲壳虫” 6、文中吕宗贞和吴翠远分别是什么样的形象？你是如何评价他们的？ 答案：宗桢，老实人。身为家庭的顶梁柱，日夜奔忙，对工作失去兴趣，完全褪化成一个赚钱的机器，他的身份是会计师，是父亲，是丈夫，是市民，翠远唤醒了他男人的意识，他竟然能让一个女人脸红，使她微笑，使她掉过头来，原来，他还有一个男人的魅力。他的妻子不同情他，脾气坏，文化低，又不会迁就他，理解他。而且是包办的，虽然，曾经很美，可是不要说是暮去朝来颜色故，就是仙女看久了也会出现审美疲劳。这样循规蹈矩的老实人，生命太沉重了。现在有这样一个机会，哪怕是气气自己的妻子也好哇，即使不是行为，哪怕是心理上对跋扈的妻子做出背叛，一定也是一个男人了不起的壮举，想着就足够让人心花怒放的了。况且，翠远，是如此的善解人意，理智，不会纠缠，爱她一爱，也没有脱不了身的危险。 翠远呢，其貌不扬，内敛，节制，庄重，像教会派的少奶奶，却还没有结婚，她是一个好女人，没有成就感的压抑的工作环境，刻板的