教案类：人教版 第一册 《拿来主义》.docVIP

拿来主义 教学目的 １、学习本文破立结合的论证艺术和犀利幽默的语言风格。　　 ２、学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 ３、学习怎样正确对待中外文化遗产。 教学难点 课文前半部分，着重使学生认识到“送去主义”的实质与危害。 教学重点 课文后半部分，使学生体会理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是 “拿来主义”。 教学时数 两课时 教学内容与步骤 第一课时 教学要点导入新课、写作背景、题解、理清层次、讲述第一部分 教学内容与步骤 一、导入新课： 同学们，夏天到了，打开一扇窗户，在吹进新鲜空气的同时，也会飞进一些蚊子和苍蝇，同样的，在当今改革开放的大潮中，打开国门，好处多多，挑战也随之而来。面对鱼龙混杂的情况，我们该采取怎样的态度是每位中国人应当慎重考虑的问题。半个多世纪以前，心忧天下的鲁迅先生在他的杂文《拿来主义》中为我们指明了正确的方向。今天就让我们一起来学习。 我们在第九课《纪念刘和珍君》中已详细介绍过鲁迅先生的生平与创作，请大家回顾一下，应当注意的是《纪念刘和珍君》是一篇记叙文，而本文是一篇杂文．写作杂文是鲁迅先生的拿手好戏，本文又是鲁迅先生杂文的代表作品． 二　写作背景： 本文写于中华民族灾难深重的年代．1931年日本帝国主义侵占我东三省，并企图进入我华北和中原地区，面对山河破碎的局面，国民党反动政府图形推行＂攘外必先安内＂的投降政策，对外卑躬屈膝，出卖国家主权，对内进行军事＂围剿＂的同时，在国统区调动一切反动力量实行文化的＂围剿＂，同学们看＂预习提示＂的介绍．从这里大家了解了本文的写作背景，并对本文的中心有了一个简单的把握，接下来让我们具体分析课文． 三　阅读课文　理清线索　 １解题：＂拿来主义＂是鲁迅先生首创的一个新鲜而独特的概念．＂主义＂多指一种重大的原则和主张，在我们冠之以拿来是一种形象的说法，是对文化遗产的精辟概括。要讲清楚一种“主义”，必须要从“为什么实行”和“怎样实行”两个方面论述，本文对于“拿来主义”的论述也同样具有“为什么拿来”和“怎样拿来”两大方面，请同学们根据这一分析给本文划分段落。 ２：朗读课文。检查生字词。 犀利 礼尚往来 大度 自诩 残羹冷炙 冠冕 摩登 吝啬 譬如 孱头 蹩进 玄虚 ３：理清线索。 第一部分（１－７）为何拿来--揭露批判“送去主义”的实质和严重后果。 第二部分（８－９）怎样拿来--阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产问题上的错误倾向。 第三部分（１０）　总结全文--指出实行“拿来主义”的人应有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 四　讲解课文第一部分。 这一部分讲的是为何拿来，但是课文中作者却没有具体讲“拿来”，而主要讲的是“送去主义”，为什么呢？（讨论后明确）“送去”和“拿来”是截然相反的两个概念，因此揭露批判“送去主义”的目的是为了更好地树立“拿来主义”的观点，破“送去主义”破得越彻底，立“拿来主义”则立得越牢。 １、讲解第一自然段。 （指读）文章从回顾历史开篇，一开始提到的是“闭关主义”，作者称这是一种“自己不去，别人也不许来”的主义，是日趋没落的清王朝妄图与世隔绝苟延残喘的愚蠢举动，因此后来会“给枪炮打破了大门”会“碰了一串钉子”，可见“闭关主义”不会长久，它必然会导致后来的“送去主义”，实行彻头彻尾的投降政策。 接着作者说“别的且不说罢，单是学艺上的东西”这一句有什么作用呢？（提问）——这一句对本文的论述范围做了严格的限制，只讲文化上的事，同时也揭露了国民党政府实行“送去主义”出卖国家利益，不仅是在文化上，其他的领域是有过之而无不及，从而深化了文章的内涵。在这一段中鲁迅先生列举了三个事例来揭露国民党政府“送去主义”的丑态，各是什么？ （提问后明确）——A、先送一批古董到巴黎去展览，终不知后事如何，B、几位大师们欧洲献画，以“发扬国光”C、送梅博士苏联献艺，以催进“象征主义”。 应注意的是作者讽刺的锋芒所指并不是几位艺术家，而是直指国民党反对政府，揭露其卖国的嘴脸。国民党真是媚外有术，打着“发扬国光”的招牌，将古董、国画、京剧等“国粹”送到外国，取悦洋人，比起历届卖国政府只会一味割地赔款来，确实是“青出于蓝而胜于蓝”了。　 第一段中有些词句具有讽刺幽默的特点，请同学们找出来。——“捧”表示其郑重、恭敬、媚态可掬。“挂”表示其如何卖力而又如何寒伧可笑。“发扬国光”“进步”是反语，讽刺其不以为耻，而反以为荣，饱含了作者的鄙视与憎恨，揭露了统治阶级的无耻和丑陋。 ２、讲述２、３、４自然段 第二段这句话用了一个“礼尚往来”的成语，言简意赅，既然有“往”--“送去主义”，就必定要有“来”--“拿来主义”。但实际呢？至今没有人讲道“拿来”，最后一个感叹号，要叹的内容很多，说明了后果的严重性　但这里