人教课标版必修第章第节细胞膜——系统的边界 教学设计.docVIP

细胞膜——系统的边界 教学设计 一、课标解读 本节课课程标准要求是：简述细胞膜的成分和功能；体验制备细胞膜的方法；认同细胞膜作为边界对细胞的重要作用。 “简述”是知识性目标性为动词，属于了解水平，要求通过教学活动使学生对细胞膜的组成成分、所处位置和功能实现再认或回忆；“体验”是情感性目标动词，属于经历（感受）水平，即要求学生通过制备细胞膜实验，建立对细胞膜的感性认识；“认同”也是情感性目标性为动词，属于反应（认同）水平，要求学生在建立了细胞膜的感性认识之后，对细胞膜的价值——功能做出清晰判断。 基于上述分析，确定如下内容为本节课的重点、难点和关键： 知识目标简述细胞膜的成分和功能能力目标　 根据教学目标的要求，确定本节课的重点、难点和关键教学重点.细胞膜的成分和功能。.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学难点.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验 二、教材分析　　1.地位作用　　 本节课是高中生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的物质输入和输出动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。2.主要内容 细胞膜是细胞必不可少的结构。讲述细胞膜的成分和功能教材首先最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。 在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在初中生物课程标准和教材中介绍了生命起源的主要观点在介绍细胞膜的功能时，涉及了原始细胞的产生对学生感到思维的跨度太大学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚1.以问题引路，探究证明细胞膜的存在。 以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。 2.，提高学习能力。 导学生将细胞的物质组成与细胞结构有机地联系起来为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义 3.利用利用视频图像不受时空限制的优势利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习教法运用以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、和动手实验等多种方法，化抽象为具体，化复杂为简单调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用1课时 五、教学过程（案例） 教学环节 教师组织与引导 学生活动 教学意图 当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？ 每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？ 1．展示一幅图片，创设问题情境。 请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？ 进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。 1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片） 讨论：上述图中分别是什么细胞？ （2）哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？ 阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？ 如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？ 课件展示红细胞在不同溶液中的图片。 根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？ 3.准备实验材料：红细胞是从哪儿获得呢？我从较远地方采集到血液以后，回来以后发现不能使用了，你知道为什么吗？怎么解决这个问题呢？新鲜的血液非常黏稠，为了便于观察，需要对血液进行稀释，用什么溶液呢？ 为了观察细胞形态的变化，还要用到什么实验用具呢？请同学们观察一下自己的实验台，