05教育督导的策略与方法100622.pptVIP

案例3（续）：一种解决问题的方法 因为是民办学校，就可以拿《民办教育促进法》中有利于自身的规定，来对抗国家《义务教育法》中的要求，举办招生考试，拔尖选优，加剧当地非良性教育状态？　　 民办学校要真正得到社会承认，恐怕还是要讲教育的公益性，强调教育家办学。《民办教育促进法》第三条明文规定，“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”，南开大学的创始人张伯苓，就是民办教育家，他一生从国内外为南开诸校募集的资金数以千万计，而且大多数是个人行为，但他将资金分文不差地存入南开的账户。在他眼里，教育是传道授业的事业，不是谋取私利的职业；是振兴国民精神的公器，不是发财致富的跳板；是服务社会的公益行为，不是高收费的“学店”。所以，他的学校才能保持旺盛的可持续发展动力。我们今天的民办教育，是不是也应多一点这样的境界和教育家气魄？ 雷泓霈.民办教育要有教育家胸怀 [N].2009.4.7(A8) 观点3(宋宁娜.教学认识论和教学理论[J].当代教育论坛.2004年（10）：12-19) 一般而言，教学过程主要是指学生掌握人类长期积累的文化科学知识的认识活动，但是 从社会学角度看，教学过程除了认识活动之外还应当包含交往活动、审美活动； 从心理学的角度看，教学除了认知之外还有情感、意志、行为诸方面； 只有把教学活动理解为全方位的社会实践，用科学实践观指导才能创建面向未来的现代教学论。 第二节　教育督导的策略 教育督导者的角色； 合作性教育督导的策略； 非合作性教育督导策略。 一、教育督导者的角色 法官（裁判）？ 通晓规则、置身于局外的权力行使者。 当事人（选手）？ 通晓规则、置身于局中的选手。 代言人（局外监督）？ 通晓规则、置身于局外的监督者。 二、合作性教育督导的策略 合作性教育督导界定； 信息完全对称； 信息非完全对称。 （一）合作性教育督导界定 合作性博弈 各博弈方达成某种有约束力的契约或默契，以选择共同的策略； 博弈参与者从自己的利益出发与其他参与者谈判达成协议联盟，其结果对联盟方均有利； 博弈主体从自己的利益出发选择行动，但所选择的行动其实际结果对其他主体均有利； 强调的团体理性的博弈。 合作性博弈下的教育活动特点 从现有法规和潜规则出发； 利己； 利他； 教育督导者一般不作为博弈选手参加教育组织的活动。 合作性教育督导 称对教育组织在 国家规定的法规 或教育组织所共同认可的潜规则 下所开展教育活动的督导为合作性教育督导。 （二）信息完全对称 界定 参与博弈者完全清楚自己对手的收益函数。 教育督导的对策 透明化：涉及信息完全对称之教育组织博弈活动的教育组织信息全部公开； 行业监督：实行以信息完全对称之教育组织博弈活动的所有教育组织共同相互监督。 制定显规则。 案例4：阳光招生 公开招生计划； 公开招生方法； 公开招生过程； 公开招生结果。 （三）信息非完全对称 界定 参与博弈者不完全清楚自己对手的收益函数。 教育督导的对策 制定显规则； 结果互利原则：结果必须具有既利己又利他的双重特点； 合法隐私原则：尊重并保护被督导教育组织对自己所独有的，符合教育组织合作性博弈要求的策略和途径的专利权。 个别化督导：针对一个教育组织开展专门性的督导。 案例5：上海市创建示范性高中 示范性高中的要求（标准）是明确的； 创建示范性高中活动的规则是公开的； 但是，学校之间并不完全明确对方创建示范性高中的策略、途径和方法（相当于收益函数）。 三、非合作性教育督导策略 非合作性教育督导界定； 信息完全对称； 信息非完全对称。 （一）非合作性教育督导界定 非合作性博弈 各博弈方没有达成某种有约束力的契约或默契，而是根据自己的判断选择个性化的策略参与博弈； 非合作性博弈是指博弈主体从自己的利益出发选择行动，但行动选择实际结果对双方均不利； 在利益相互影响的局势中如何选择策略使得自己的收益最大，即策略选择问题，强调个人理性的博弈方式； 博弈参与者从自己的利益出发，在行动选择时，与其他参与者无法谈判达成协议联盟。 非合作性博弈下的教育活动特点 不从现有法规和潜规则出发； 直接利己； 个性化 策略； 途径； 方法。 多数情形下，教育督导者也成为博弈选手参加教育组织的博弈。 非合作性教育督导 称对教育组织不在 国家规定的法规 或教育组织所共同认可的潜规则 下所开展教育活动的督导为非合作性教育督导。 （二）信息完全对称 教育督导的对策 个性化督导； 处罚违规：依据是否违法、违规进行督导； 促进创新：依据对完善法规（教育组织博弈规则）的积极意义进行督导； 强调以过程性结果作为督导对象：以过程作为主