探究型课程实施方案（试行）.docVIP

探究型课程实施方案（试行） 水丰路小学分校 “二期课改进一步提出了以学生发展为本的素质教育课程理念与目标，强调学生的素质处于不断发展的状态，强调素质的动态性和发展性，把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。被国家建设部授予全国文明居住小区称号保持了上海市文明社区和上海市双拥模范街道四连冠的荣誉称号。延吉新村街道位于杨浦区中部，占地面积2.04平方公里，有居民3万多户，常住人口9万多人，按人口居住和地域的自然分布，建有17个居委会。区域内有大专院校2所、中学6所、小学7所。杨浦体育场、杨浦公园、延春公园和区级文化馆、图书馆、科技馆、少科站都分布于区域内，社区的文化、体育、教育资源丰富。靖宇东路、水丰路即将建成社区商业中心，控江路、隆昌路（营口路）、双阳路是创建中的区级景观道路，轨道交通M8线穿越延吉社区 低年级 中年级 高年级 知识 目标 让学生通过自己运用类似于科学研究的方法，了解自己想要知道的知识，如：动植物、环境、科学技术、生活常识等。 技能 目标 掌握绘画和讲故事的技巧。 能够进行观察记录和实验记录，并学会写观察日记；掌握小品制作的技巧。 掌握采访和调查的技巧；掌握写作技巧和表演技巧。 方法 目标 学会简单的观察方法；学会搜集一些图片资料。 学会搜集文字资料，并能有针对性地整理和处理相关资料；学会对调查中所获得的数据进行整理和统计；能够在教师的指导下进行实验操作。 学会对所搜集的资料和调查的资料进行整理，在整理的基础上加以处理，并提出自己的想法和思考；学会将调查统计后的数据绘制成统计图表；掌握实验操作的方法。 能力 目标 培养学生观察、思考和发现问题的能力；培养学生搜集简单的图片资料的能力；培养学生与伙伴交往的能力；培养学生说完整、说清楚一句话的能力。 培养学生发现问题、思考问题的能力；培养学生运用已学知识的能力；搜集资料、处理资料的能力；培养学生采访和调查的能力；培养学生与伙伴交流的能力；培养学生口头表达的能力；培养学生实践操作的能力。 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生熟练运用已学知识和技能技巧的能力；培养学生对所整理的资料进行分析的能力；培养学生与伙伴合作的能力；培养学生书面表达的能力；培养学生实验探究的能力；培养学生创新能力。 情感 目标 对自我有信心；寻找2—3个知心伙伴；对自己的成功能够感到高兴；激发学生探究兴趣。 对自我和他人有信心；对他人的困难能给予力所能及的帮助；能够接纳他人所提出的合理建议；对于自己的成功能够正确地对待。让学生感受到探究中的乐趣。 宽容地对待他人的错误；能够为他人的成功感到高兴；对于自己的不足能够进行不断的反思；促使学生自主探究。 态度 目标 积极参与探究活动，按时完成任务。 主动参与探究活动；认真负责地对待活动中的任务。 活动中提出自己的想法或见解；用科学的态度验证自己的成果。 课程资源 在实施方式中，我们发现这是一个比较薄弱和容易忽视的环节。为此我们将从学校出发，向周围辐射进行课程资源的开发和利用。（如图） 课程内容 探究型课程的内容必须面向学生的整个生活世界，涉及的面相当广泛。我校探究型课程内容的开发本着学生自主的原则，通过两条途径挖掘课程内容： 一、“智慧泉”问题征集活动 我校每学期都会举行一次“智慧泉”征集活动，在活动中学生将自己平时观察、发现所想到的问题，通过这个活动大胆地提出来。通过师生间共同评选，选出一些比较有研究价值的问题，并转化成课题，作为探究型课程内容中的一个部分。（如图） 二、课程间的转换 基础型课程是探究型课程的基础，是学生将基础型课程中所学的知识、技能在探究型课程中加以运用。为此基础型课程中的一系列课程内容也能够通过学生的发现、思考、生成新的探究课题。（如图） 语文 动物 数学 植物 基础型课程 英语 问题 自然 自然常识 启发 （研究课题） 生活 学校环境 美术 环境 家庭环境 …… …… 社区环境 具体增设的活动内容如下： 一 年 级 单元 活动名称 课时 单元 活动名称 课时 一 自我介绍 2 二 名字的由来 2 我的家人 2 我的生日 2 我的朋友 2 快乐的节日 2 三 我的