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农村高一英语教与学的适应准备及提高 摘 要：本文主要以新课改农村高一英语教与学中出现的问题分析为突破口，探索导致新生在学习过程中的蜕变的现象及原因，提出了为了培养合格的高中生，要重视教师与学生在教学前后多方面的调整、准备与策略的实践养成。 关键词： 高一 英语 教学 准备 Abstract： By analyzing the problems arising in the teaching and studying of senior 1 English in the countryside and regarded as a break-through point, the author not only explores the phenomenon and causes resulting in Senior 1 students’ degenerating in English study, but suggests that teachers and students should make a readjustment, preparation and strategy cultivating from different angles all round teaching and studying aiming at fostering qualified senior students. Key words: Senior 1, English, teaching and studying, preparation 目 录 1、农村高一新生的希望和教学中的实际变化。 2、英语教学中蜕变的的原因分析及对策实施步骤。 2．1 策略准备 呵护自信 2．2 小组合作 降低焦虑 2．3 环节督促 注重养成 3、总结。 农村高一英语教与学的适应准备及提高 1、农村高一新生的希望和教学中的实际变化： 高一新同学揣着自己满意的中考英语成绩，憧憬着美好明天，步入新鲜的高中生活！经过一个月的学习，他们早就有了深深的感受：或轻松、或感叹、或自责、或悲叹，或苦苦挣扎、或尽力猛赶、或已有放弃，甚至抱怨高中老师“管”得太少了！随着一个学期或学年的结束，经历过月考、中期、词汇过关、课文背诵等，不仅破碎了部分中考优秀生的希冀而且摧毁了部分学困生的信心，被远远的丢在人后，曾经陶醉在“轻松”气氛中醒过来的同学觉得回天乏术，每班就有些“全身而退”的同学要么已在大街上游荡，要么已随父母、好友背起行囊穿梭在豪华的都市，班主任和老师对比着中考成绩册，感触颇深！据调查高一已成为农村教育失学率最高、值得令人警惕的阶段！ 2、英语教学中蜕变的的原因分析及对策实施步骤： “语言，无论是母语还是外语，从本质上说都是自己学会的，而不是他人教会的。”（胡春洞，1996）。因此，笔者以为在义务教育结束后进入更高一层新的关键阶段，师生应该从这几方面共同努力打造出转折处的衔接力作： 2.1 策略准备 呵护自信 “授人以鱼不如授之以渔”。学生越了解英语学习的过程，越会对自己的学习负责。那么，“如何引导学生获得良好的学习方法？”、“如何帮助学生适应学习方式的转变？”、“如何评价学生更富有激励性？”、“学生离开老师后会学英语吗？”等等这些疑问，高一老师预先要把这些可以产生有预期效果的问题作为探究的主题，结合学生实际对英语教材进行“删、增、换、改”，最大限度地做到因材施教，教师要不断反思，对自己的教学有清醒而明确的认识。作为高一英语老师，首先要给新生上好第一节课，加强他们积极的情感态度（兴趣、动机自信、意志和合作精神）教育，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，介绍高中生生活，英语新教材内容、理念、高考招生制度改革等进行理想教育，使他们充满信心，做好学英语吃苦的思想准备。高一既是义务教育完成后的第一年级也是知识跨度最明显的重要阶段，容易给新生造成开学初的“宽松”错觉。学科多、知识密集、交叉点多、综合性强、作业繁杂，和初中相比同科知识的衔接比较松散、多媒体课件演示的习题接踵而来、老师讲课的方式更显出高中新课改理念、精讲多练速度快，课堂注重合作交流，探究新生成的问题，课后评估、反思与改进，初中师生之间的学习强制措施、气氛等显得不那么明显……！ 爱迪生说“自信是成功的第一秘诀”。扎实地教与学生学的过程是促进学生发展与进步的教学，及时给同学们以名人的励志事迹、学姐、学哥的经验教训结合大家的讨论和总结等来生动地引导他们积极主动学习英语。各学习环节中的表现，老师及时总结，树立学生身边的榜样，诸如一次预习、一个发现、一件读背小事、一页作业、一篇单元自学笔记、一个典型句的活学活用、一天时间的合理安排等，从小处着手，让同学们交流、沟通，让人人都感觉到尝试就能做到，形成适合自己