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浅谈小学体育课快乐教学 　　【摘要】本文立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学的新模式进行了阐述，探索与实践快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。 　　【关键词】小学体育；快乐体育；教学主体；地位措施 　　快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，下面笔者根据工作积累针对在小学体育教学中实施快乐体育简单谈几点看法。 　　一、快乐体育的定义 　　快乐体育，顾名思义，让孩子们享受快乐的体育课，在锻炼身体的同时感受到快乐。这样的体育活动，是想让小学生在进行体育运动的时候能够拥有更深层次的感受，具有更大的满足感。快乐体育这样的活动，比普通的体育活动能够更好地激发孩子的运动细胞，同时让他们全身心地投入到体育运动中来，真切地体会到体育带给自己的正面影响，同时，快乐体育也能够改变原本非常死板的体育教学方式，让体育课不再仅仅充斥着达标、及格等字眼。同时也可以让参与体育课的小学生不再被动，让他们来主动参与，快乐地进行体育运动。同时，快乐体育与普通的竞技体育也有所不同，因为快乐体育重视地是体育运动进行的趣味性和愉悦性，当学生通过快乐体育的熏陶后，他们就不再仅仅愿意快乐体育，可能会对不同的竞技体育也产生兴趣，从而越来越喜欢进行体育运动。 　　1．利用简单的道具营造引人入胜的情境，进行快乐体育 　　教师在进行体育课时，可以使用一些简单的道具来让不同的体育运动更加有意思。比如在对一二年级的低年级学生进行立定跳远的教学时，就可以准备小白兔小黑兔的标牌，让孩子们把自己当作小兔子来进行跳远比赛，这种方法可以让他们自然而然地联想到兔子跳跃的姿势，往高往远跳，这样他们在快乐体育地同时也自然而然地掌握到了立定跳远的规则和技巧。 　　2．在教学中要懂得变通，关注每一个孩子 　　在进行快乐体育教学时，老师要时常对孩子们进行赞美。同时这种赞美的标准并不是现???体育课中的达标情况，而是根据每个孩子的能力来决定的。老师要对每一个孩子的不同体育项目进行记录，同时要在对孩子们进行训练的同时分阶段进行测量。这样就可以用他们自己的成绩与之前的成绩进行对比，从而发现每一个孩子的进步，再对他们进行表扬和鼓励。同时，老师还应该对身体素质较差、胆子较小的孩子们予以更多的重视，从而令他们投身于快乐体育之中，忘记自己的不安和自卑。 　　3、快乐体育的概念 　　所谓快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。 　　二、小学体育教学中快乐体育的实施措施 　　1．快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点。 　　快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。 　　2．注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。 　　在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。 　　3．注重学生掌握学习方法，提高自学自练能力。 　　在快乐体育实施过程中，不仅要注重学生掌握运动技能的情况，更要注重学生自己确立目标，自我观察、互相观察，分析及归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解已会技术与新学技术的内在关系，以及自己的身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。 　　三、小学体育教学中实施快乐体育教学的基本途径 　　1．情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。 　　体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感