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浅析高校课程结构类型及课程设置原则和特点 　　摘要：本文主要以研究型大学课程结构体系、应用型大学课程结构体系和职业技术型学校课程结构体系分析了高等学校课程结构类型的特点。又从基础教育课程、专业基础课程、专业实践课程、专业方向课程和选修课程几个方面阐述了高等学校课程的结构体系；按照课程模式叙述了模块式课程体系，平台式课程体系、“平台+模块”课程体系和项目化课程体系，明析了高等学校课程结构类型及课程设置的原则和特点。 　　关键词：高等学校，课程结构类型，课程设置的原则和特点； 　　面对当今世界高等教育的发展趋势，适应科学知识的发展规律和国家全面建设小康社会发展的需要，适应社会高度信息化，产业结构和知识密集化的需要，迎接新的挑战和培养大量的合格人才。我国高等教育课程结构类型应当是： 　　一、按学校性质和培养目标的不同分为研究型大学课???结构体系、应用型大学课程结构体系和职业技术型学校课程结构体系 　　1.研究型大学课程结构体系的主要特征和课程设置的原则 　　主要特征：人格健全，知识习得，思维训练相协同；科学精神与人文精神兼顾；理论、技术和应用相照应；学术研究和社会责任相协调。设置的原则：在课程体系中体现情感教育和人格培养；课程体系中要体现真、善、美的原则；突出研究型课程，培养学生团队精神；课程内容和形式体现社会责任感的培养；建立民族性和国际性相结合的两栖课程。 　　2.应用型大学课程结构体系的主要特征和课程设置的原则 　　以现代教育思想为指导，注重专业基础理论知识的教学环节；以知识的应用性为导向，突出实践性教学环节；以提高学生有效解决实际问题的能力为出发点，加强基础理论教学与实践应用的相互融合。在注重基础理论知识教学的同时重点培养学生的实践应用能力，并把这两者有机地结合起来，是教学应用型大学课程建设区别于高等职业教育重视职业技能训练的根本点。 　　3.职业技术型学校课程结构体系的主要特征和课程设置的原则 　　主要特征：凸显多样性，打造立体化的精品教材；课程目标有明确的职业定向性；课程组织以实践为中心；课程的实施需要高水平的教师队伍；课程设置体现示范性，共享优质教学资源。设置原则：以相关职业标准为范围组织教学内容，以不同级别的职业资格要求探索课程教学改革，以项目、任务或过程来整合、优化教学内容。课程的构建只有强调“职业岗位”的特色，突出“能力培养”的重点，才能充分体现课程的职业性、实践性和开放性。 　　二、按课程的结构体系分为基础教育课程、专业基础课程、专业实践课程、专业方向课程和选修课程。 　　1.基础教育课程体系 　　基础教育课也称必修课是某一专业计划规定学生所必须学习掌握的课程，必修课是保证培养专门人才的根本。基础教育课程是指对学生普遍开设，在开发心智，着重人文精神和科学精神培育的一种非专业课程，重点包括人格培育课程和基本技能课程，主要有军训、计算机、外语、思想政治教育、体育等课程。 　　2.专业基础课程体系 　　专业基础课程是指某一专业的学生学习基础理论、基础知识和基本技能的课程。其作用是为学生掌握专业知识，学习科学技术，锻炼能力打下坚实的基础。由专业学科基础理论和专业技术理论课程两类构成，主要是专业原理性知识构成的课程。培养学生科学思维方法和创新精神，形成迁移能力和继续学习能力，为进一步学习奠定可持续发展的专业基础。 　　3.专业课程体系 　　专业课是指同专业基础课有直接联系的专业课程，它包括专业理论和专业技术课程。专业方向课程包括专业主干课和专业选修课两部分及专业实践教学环节。为了使学生具有一定的专业特长，每个专业方向都有不同的选修课程模块。充分吸收当今科学技术发展和本学科领域的必威体育精装版科技成果，并结合学校优势和地方特色，把知识与能力融为一体，形成一定结构。鼓励学生选修本人感兴趣领域的课程，拥有更多自由发展的空间。 　　4.专业实践课程体系 　　专业实践课程贯穿教学全过程。它是树立学生创新意识、培养实践和创新能力与认识和适应社会的有效途径，能够让学生在实践工作中充分发挥其自主性和创造性，综合地运用所学知识和技能完成具体的工作任务，以形成良好的综合职业素养。 　　5.选修课程体系 　　是指某一专业的学生可以根据自己的需要和受教育的程度，有选择的学习专业计划中规定的选修课程，但这种选择是有限的。属于个人倾向课程，是在保持主干课程系统性与完整性的前提下，让学生灵活地选择课程。学校可以依据地方经济发展需求选择、可以职业规划进行跨专业选择、可以根据学生自己兴趣选择设置课程。增强社会的适应性和应用性，为拓宽专业领域，获取就业机会打下良好的基础。 　　三、按照课程模式分为模块式课程体系，平台式课程体系、“平台+模块”课程体系和项目化课程体系 　　1.模块式课程体系 　　“模块式课程”就是按照学科的内在有机联系对教学内容的分析、优化和重