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高校培养财经新闻人才创新之道 　　随着中国经济持续增长，财经新闻在监测国家经济环境和提供有效经济信息等方面发挥的作用越来越突出。与此相应，新闻媒体对财经新闻人才的综合素质提出了更高的要求，这无疑对当下财经新闻教育提出了严峻挑战。 　　目前全国已有20多所高校开设了财经新闻系或专业，且纷纷将财经新闻人才培养列为高校发展新的“生长点”和“创新点”，其中不少学校在办学理念，培养模式等方面都做了有益的探索。但同时也在实践中暴露出诸多问题，造成财经新闻教育与新闻实践、新闻人才与就业市场的脱节。本文以浙江财经学院对财经新闻人才培养模式的探索为例，探讨当前高校财经新闻人才培养模式的创新之道。 　　 　　存在的问题 　　 　　当前，顺应经济的快速发展和受众对财经新闻的需求，我国财经媒体正处于急剧增长的过程中，对于跨学科复合型新闻人才的需求量越来越大。事实表明，这种既懂新闻传播又懂经济的复合型人才就业门路很广，深受市场欢迎。但总体来看，目前我国财经新闻教育从量和质上都无法满足社会需求，这种矛盾、割裂的现实急需我们对现有的财经新闻教育进行反思、改革。具体来说，当前高校财经新闻教育普遍存在着以下几个问题： 　　1、培养目标不够明确，过于泛化，缺乏层次感 　　目前许多院校以培养“高素质复合型人才”为名，不顾自身的办学条件，盲目克隆兄弟院校的课程体系和教学内容，培养目标不够明确，培养方向上忽视了新闻媒体对财经新闻人才的多样化、层次化需求。具体表现为：教学缺乏目的性，教材选择与综合性新闻院校趋同，难以体现财经新闻专业的课程特色；培养目标缺乏层次感，造成学生就业目标缺乏明确性，无法适应社会的多样化人才需求，加重了新闻学毕业生供过于求的问题。 　　2、课程体系缺乏科学规划，造成财经和新闻“两张皮” 　　目前高校财经新闻专业主要设两类课程，一类是新闻类专业课，如新闻采访、写作、编辑、评论等，让学生打好新闻功底；另一类是财经类专业课，如西方经济学、货币银行学、财政学等课程，为学生打好经济学基础。这种通行的“财经专业课+新闻专业课”的课程设置模式大多不过是课程内容的简单相加而非有机融合，很难将财经专业知识和新闻报道规律有机结合起来，结果造成财经和新闻“两张皮”的割裂现状，培养出来的学生往往无法满足社会需求。这正是财经新闻专业教学的巨大瓶颈。 　　3、教学方法、手段大多沿袭传统的新闻教学模式 　　当前的财经新闻教育，或“重术轻学”即偏重新闻技能的传授而轻视理论学习，或偏重理论学习而轻视实际能力的培养，造成理论和实践脱节，远远不能满足财经媒体对复合型人才的要求。在实际教学工作中，后一种情况表现得尤为突出。财经新闻是一门实践性极强的交叉学科，在教学方法上必须改变“纸上谈兵”的授课方式，而应该走出课堂，强调在基于财经基础知识的掌握上多深入新闻实践，这就必然对教师的新闻实务能力提出更高的要求。然而，由于现行高校考核体系、人事制度等带给教师的压力，使得教师实践的机会越来越稀少，结果自然造成课堂教学一味沿袭传统“满堂灌”的授课方式，越来越强化知识和理论的灌输。 　　4、缺乏既掌握经济学理论和实务，又熟谙新闻业务的融合型师资 　　笔者通过对中央财经大学、上海财经大学等高校的调查发现，目前许多院校财经新闻专业的师资普遍存在知识结构单一、实务经验缺乏等问题，具有新闻实践经历的教师往往缺乏专业的、系统的经济学素养，90％以上的师资缺少新闻实践经历。另一方面，具有实践经验的新闻从业人员仅是偶尔到新闻院校“友情客串”，大多数不愿或缺少机会专门从事新闻教育。而融合型师资对财经新闻人才的培养起着至关重要的作用。因此，有必要对现有的师资进行强化、培训和提高。 　　 　　有益探索 　　 　　浙江财经学院财经新闻与文秘方向正式设立于2001年9月，依托省级重点学科――财政学，主要为各类新闻媒体培养熟练掌握财经专业知识的高级新闻人才，同时为政府管理部门、各企事业单位培养文秘、宣传等专业人才。该专业方向开办近十年来，在课程设置、培养方案、学生就业等方面均取得一定突破，获得良好的社会评价。具体而言，该校在财经新闻人才培养模式上的探索主要体现在以下几点。 　　1、依托重点经济学科，确定“以财经理论为基础，以实践教学为支撑”的培养模式 　　许多院校大多将财经新闻专业设置在人文学院，且将财经新闻和文秘方向分属于不同的系科，事实证明，这种设置并不能有效地整合教育资源。浙江财经学院摒弃了这种传统的专业设置原则，确定了“以财经理论为基础，以实践教学为支撑”的财经新闻人才培养模式，在理论上为高校在专业设置和培养模式上做出了积极探索。这正是该校财经新闻教育的创新之举，即把财经新闻和文秘专业方向设置在以省级重点学科――财政学为依托的财政与公共管理学院，而不是放在人文学院，突出培养具