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文化传承创亮点,教育是一项不能心急事业 　　 编者按： 　　清水濠小学是一所于2003年由清水濠第一小学、清水濠第二小学、丽水坊小学三所学校合并而成的新学校，现有26个教学班，975名学生，63名专任教师。当初，绝大多数人并不看好这所由三个“麻雀学校”合并而成的学校，认为单是合并校面临的人际困境就足以使这所学校元气大伤了，更别提什么强强联合、优势互补。但转眼8年多时间过去了，清水濠小学蒸蒸日上的发展势头已将那些悲观者的预言悉数打破。在“先继承、后发展、再创新”的工作思路指导下，清水濠小学继承了清水濠的“水文化”，打造了“至善、至实”的办学思想体系，并在继承原来三所学校教育特色的基础上有所发展和创新，构建了其独具特色的立体育德网络、教师专业化提升的网络通道以及突显乒乓特色的校本文化。初到合并校任职，校长如何应对棘手问题？学校办学思想体系建构如何做到有据可循、有章可依？在文化传承中如何创出文化育德、校本教研的亮点？乒乓元素又将如何融入美术、艺体、科学、综合实践课等课程中？为获知这些问题的答案，本刊记者特赴广州,专访了清水濠小学的容礼校长，听其讲述清水濠小学在继承的基础上发展、创新的扎实前进。 　　 　　11月的广州依然阳光明媚，夏意浓浓。一走进清水濠小学绿意葱茏的校园，迎接我们的就是由乒乓球拍抽象出的大型主题雕塑。正当我们仰视着这座精美雕塑、暗自忖度其意蕴时，耳畔传来的爽朗笑声让我们回过神来。容礼校长正向我们走来，足球运动员出身的他身材高大、体型健硕，朗朗笑声透着大气、豪爽，牛仔裤、黑色T恤的装扮使他浑身上下散发着一股子洒脱利落劲儿。这样一位“型男”的出现顿时推翻了我们脑中所有关于校长形象的预设，也引发了我们强烈的好奇心：运动员出身的校长真能“摆平”教育中的那些事儿吗？ 　　在陈列着各色奖杯与牌匾的会议室里，我们与容校长相向而坐。“故事要从哪儿讲起呢？”一句别开生面的开场白后，在近4个小时的时间里，容校长将清水濠小学的艰难合并史、“不能急”的教育信念、文化育人的良苦用心以及一直在路上的教研创新与校本特色向???们娓娓道来。 　　把握“人和”，彰显人文关怀 　　《中国教师》：清水濠小学是一所合并校，在“撤点并校”的政策引导下，相信有不少学校都会重走贵校当年的合并之路，在您这个“过来人”看来，合并校最让人头疼的问题是什么？ 　　容礼：合并校面临的最大问题是“人”的问题。如何将三所学校的教师队伍磨合、凝聚、融合在一起，是学校领导层遇到的最大问题。一旦处理不好，拉帮结派的“抱团”现象就会比较严重，各种矛盾就会层出不穷。 　　《中国教师》：那您是如何狠抓“人和”的？ 　　容礼：抓“人和”，就必须在“希望”和“公平”这两方面做文章。心理学中有一条公式：人的积极性=目标效价×期望概率。将这条公式应用到合并校的管理中就意味着，要让教师们看到学校合并后会更有希望，学校领导为人处事会不偏不倚，唯有如此，教师们才会产生工作的积极性，人心也才会慢慢聚拢。 　　由此我们做的第一步就是调整行政班子结构。本着精干、高效，利于团结的原则，我们把原来的8名行政人员减少到4人，尽量不让原学校的副校长们保留原职，杜绝他们继续充当原学校教师“保护伞”的可能。 　　第二步我们解决的是教师的心理问题。开学第一次的全体教职员工会议上，我开门见山地指出台下绝大多数教师的心理特点，比如：非常敏感，做事有所保留，心理落差大，自我保护意识骤然增强等等。那时台下就像炸开了锅，教师们议论纷纷。于是我趁热打铁，将学校针对这种心理现象将会采取的措施也和盘托出，我告诉大家：首先，学校会更换校名为清水濠小学，而不会沿用原来三所学校中任意一所的名字，因此大家都站在了同一条起跑线上；其次，主要的校级干部都是外调进来的，与原来三所学校都没有瓜葛，不会偏袒任何一方；再次，全体学生和教师都要打乱重新编排；最后，要求全体教师共同参与同一个总课题――“推进教师专业化的校本培训模式研究”，让各学科的教师能够借助工作的契机加深对彼此的认识与了解，在研讨中形成发展共同体。今天看来，我们这些工作对于凝聚人心还是很有效果的。 　　促“人和”的第三步就是要盘活退休教师这一资源，要尊重、关心、热爱退休教师，让他们生活得安心、开心，以获得他们真心、热心地支持。 　　《中国教师》：你们是怎么“安抚”退休教师的？ 　　容礼：“安抚”退休教师最关键的一点就是要端正意识，心存对退休教师的尊重，毕竟他们兢兢业业地为学校、为教育贡献了大半辈子，理应得到关心和尊重。怀揣着学校发展的美好愿景，我拜访了原清水濠第一小学的老校长周灼芬。老校长是省级劳模，在全区教育界德高望重。在她面前，我表现了百分百的谦虚和真诚，赢得了她的支持。老校长表示，愿意出面协助学校做退休教师们的工作。她亲自组织了退休领导小组，成员由已退休