浅谈初中语文新教材学案教学模式几个体现.docVIP

浅谈初中语文新教材学案教学模式几个体现 　　摘要：初中语文新教材在发展技术性、综合性学习的基础上，围绕知识和能力――过程和方法――情感态度和价值观进行三维设计，以建立新型的教学关系、师生关系，以学生的全面发展为方向，彰显学生在教学中的主体地位为基本理念。它体现了初中语文新教材的自主、合作、参与的教学理念，又体现了自主性、实践性、体验性的学习要求，还体现了生活化、情感化、艺术化的教学方向。指导学生围绕学习目标，拓展生活情景的个人感悟、文情意境的内心体验和自我感受的个性化表达。强化学生对语言、文学、文化的感悟、认知、体验，增强审美品味，达到真正的学习目的，促成学生的个性发展。同时，确立教学新理念，实现教学活动和过程由技术化、科学化层次向情感化、艺术化水平不断提升，充分体现教学价值。 　　关键词：学案教学体现个性发展 　　初中语文新教材在发展技术性、综合性学习的基础上，围绕知识和能力――过程和方法――情感态度和价值观进行三维设计，以建立新型的教学关系、师生关系，以学生的全面发展为方向，彰显学生在教学中的主体地位为基本理念。 　　学案教学是将新课改的基本教学理念具体化的科学教学模式。通过为学生提供科学化、情感化、艺术化的学习方案，指导学生围绕学习目标，拓展生活情景的个人感悟、文情意境的内心体验和自我感受的个性化表达。 　　一、学案教学科学体现初中语文新教材的自主、合作、参与的教学理念。 　　学案教学，就是通过为学生展示学习课题，创设构想，提出和验证假设，引导学生自我思考、总结和发展的科学设计，提供必需的资料和条件，结合提问、引导或活动，实现知识的再发现、再创造。 　　学案教学就是在遵循学生学习规律和个性差异的基础上，引导发现学习、体验学习。 　　学习是复杂的、多层次的活动和过程，学生是学习活动的主动者。尊重和重视学生的意志、情感、需要和价值，客观上要求学生在自主学习的活动和过程中实现对知识的感知、理解、延伸、扩展；从欣赏、审视、批判作品的思维活动和过程中，获得审美的愉悦；从自我感悟、??我体验的释放、创作中，提升审美情趣的境界。 　　学习是学生的生活，而不是生活的准备。教学活动和过程必须贴近学生生活、社会实际和时代发展，进行生活化、实践性的素质化教学，使学生成为学习活动和过程的自主感知者，活动和实践的参与者、观察者、表现者，思想方法的比较者、创新者，书本知识的评判者、批判者、发展者，对大自然、社会生活、风土人情、人生体验的描述者和再创作者。 　　二、学案教学科学体现语文新教材的自主性、实践性、体验性学习要求。 　　以学案教学模式实施初中语文新教材教学，在技术性的运用层次上，强化学生对语言文字的感知能力、延伸和扩展能力；在人文性的价值导向上，强化学生对文学文化的感悟、体验，表达中的意志、情感，态度的内省、内化能力，反思和批判能力；在思想性的发展目标上，强化学生的思想内涵、容量、境界的扩展和升华能力。根据这一教学目标，课时学案可从以下四个方面进行设计： 　　（一）课时学习方案。以提纲形式构建课文或单元的学习要求，引导学生自主阅读。如：这篇课文的作者你了解吗？你有什么途径可以搜集作者的个人资料？这篇课文的写作方式属于什么文体？向读者分析或说明了什么问题或观点？这篇课文对你最有启发的观点是什么？读了之后，你觉得哪一段文字描写最好，它有什么特点，是思想上的启迪，是情感上的共鸣，还是写作方式上的欣赏，还是其他的体会？请你写出其中一点或几点个人感受。 　　（二）课文的技术性分析。语言文字的技术分析，是启发领悟知识内涵的深化和扩展的关键点。如：哪些字、词你不熟悉，试着查字典找出，看看它的拼音和含义是什么，是否一字（词）多解；第几段第几行的某某字（词）的含义是什么？有没有其他解释？有没有其他更合适的字（词）可以代替？某段落的含义是什么？作者想表达什么？请模仿作者的写作思路、方式、模式，对照某人、某事、某物或某景，写一段（篇）类似的文章。 　　（三）辅助材料。围绕教材单元结构，选择相关优秀篇章，提示明确的阅读要求，激发学生对作品的个性化感悟和体验。如：这篇作品的中心思想是什么？或者它有没有中心思想？有没有多个思想观点？你觉得这篇作品表达的思想观点或描写的事物，对我们的学习、生活、社会活动，或者对我们的家庭、学校、社会、民族、国家有什么启发或指导作用，请你选择其中一个或几个角度，写一篇作品（课文）评论。 　　（四）课外活动和实践。结合单元或课时教学需要，利用学校所在地的时空特点和生产、生活特色，引导学生通过各种活动和实践形式，自发、自觉、自主地把学习活动向自然、生活、社会延伸和扩展，激活自我释放、自我创作的心理需求，激发对大自然、风土人情和人生体验的描述和创作冲动。 　　三、学案教学体现初中语文新教材的生活化、情感化、艺术