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浅谈初中语文教学中情境设计 　　前不久，我有幸参加了义务教育新课程骨干教师省级培训。期间我深为成尚荣等众多专家学者们严谨的治学态度、执著的敬业精神所折服。他们的成功经验堪称经典，今天特地撷取几朵浪花，与能在百忙中暇顾的同仁共勉。 　　一、一句话的故事 　　“好的课堂教学是把学生带到了高速公路的入口处。”这是美国哈佛大学校训中的一句名言。这句看似简单的话，却蕴含着多么丰富的哲理。 　　在人生的过程当中，会有许多的车站，从起点说那是永恒，从终点说那是短暂。面对人生之旅，世界之旅，社会之旅，我们总会遇到一些新的东西，新的世界，新的他人，新的自我。为此，好的课堂教学就需要执教者，把您的学生引到高速公路的入口处。 　　教师是学生的引路人，显而易见。 　　二、墙上的洞 　　印度首都新德里有一条穷人街，顾名思义，这条街上居住的都是穷人。穷人的孩子读书那真是天方夜谭。有一个搞教育的人，他特发奇想：在这条街的墙壁上凿了个洞，再在洞里放上一台电脑。刚开始的时候，一群穷人的孩子仅仅是站在电脑屏幕前好奇的看着。后来一个胆大一点的孩子用手去抚摸，其他孩子也跟着抚摸。再后来又有人在键盘上能摸出字来了，于是一群孩子再也不是那么没有目的的瞎玩了。会的教不会的，先懂的教不懂的……一来二去，这群孩子，不仅会用电脑打字，还会用电脑上网查资料…… 　　这里我们不妨提几个问题： 　　他们在学校吗？他们在学习吗？他们在接受教育吗？ 　　很显然，他们不在学校，他们在学习，他们在接受自身的自我教育。所以说，我们作为教育工作者，作为学生的引路人，就要搞清楚自己的位子，在引领学生奔向“宽带”入口处的时候，要做到：有时在前，有时在后，有时在侧，有时在背，有时在身边，有时不在身边……总之，老师的位子是多变的。什么是教学？教学的核心就是学生的自主学习。把学习当着学生的自觉行动，那才叫真正的学习，真正的教学，语文教学就是这样。 　　三、《我的家》 　　初二有个班级，学生的语文基础很差，语文老师想了个办法，还是从小学补起吧。于是找来了小??语文教材，教学生“a、o、e……”，学生个个面露愠色。怎么了呢？学生说：“您也太瞧不起我们了，我们已是初中的学生了啊。”没办法，学校请钱梦龙老师来任教这个班的语文。 　　钱老师走进班级，对同学们说：“这堂课我们写作文。”“老师什么叫作文”，“好，等一会。我们先从写《我的家》开始”。“老师，我的家怎么写？”，“老师，是不是写我爸爸怎么说的，我妈妈怎么说的，我怎么说的？”。“对，你就这么写。”“那好办。”“今天的作文要求是，题目写在正中间，每段开头空两格”。“老师，怎么分段？”。“是不是把爸爸说的分一段，妈妈说的分一段，我说的分一段？”，“对，你就怎么分”。学生开始作文…… 　　一会儿，钱老师将学生的作文收起来，只要是题目正中，开头空两格的全部打上“优秀。”学生拿到自己的作文后，很是高兴。高兴之余，一想不对呀，我们写的这么差，怎么都得了优秀？ 　　又到语文课了，学生把这个问题提了出来。钱老师说：“这篇作文的要求是什么呢？”“是题目正中，分段空两格啊。”“你们这样做了吗。”“做了”，“对呀，作文还有很多要求，今天你们按要求做了，你们就得了满分，明天你们还是按要求做了，你们还会得满分……”半个学期下来，这个班的学生没有一个不喜欢语文的，也没有一个考试不及格的…… 　　语文课堂教学，其实就是一种道德行为。只有用真情去感化，用心灵去撞击，才能产生出智慧的火花。这就好象去看望病人，你带去的肯定是鲜花，而不是青菜。青菜是实惠的，但不会愉悦人的身心；鲜花是奢侈的，却能给人带来精神和力量。 　　四、人体骨骼挂图 　　一次上课，老师将准备好的一幅人体骨骼图非常慎重地挂在黑板旁边，一节课下来，他没有提及画上的一个字。一天，两天，三天……一星期过去了。有一天，他走进教室首先将墙上的挂图取了下来，然后给每一位同学发了一张白纸，要求同学们将人体骨骼各个部位的名称、位置写下来。同学们面面相?，“老师您没有要求我们背诵啊”“我们怎么写啊？”“不行！一定要写。”，没有办法，同学们只好硬着头皮写名称、写位置。 　　然而，老师将所发的纸张收起来后看都没有看就扔进了废纸篓。刹时，课堂像炸开了的锅，“老师怎么这样对待我们啊？” 　　老师语重心长地说：“我并不在乎你们能写出多少名称和位置，我是告诉大家什么是学习，学习就是自己主动地探究，寻找，发现，发展，完善的过程。围绕别人的指挥棒转，能学到更多的知识吗？” 　　是啊，主动发现是我们登上成功彼岸的又一艘快艇！ 　　五、小学生数学作业 　　“请同学们回去后，用今天所学到的知识考三个人，并将过程写成汇报稿，明天向我汇报。”数学老师的作业布置下来了，学生回去后那真是“八仙过海，各显神通”。 　　有一位同学