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浅析初中政治教学创新改革 　　摘 要 《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。所以，教师必须转变教育观念，树立正确的教学观、教师观、学生观、评价观，在教学中大胆创新，以培养学生的各种能力，才符合课程改革的基本要求，从而促进人的全面发展。 　　关键词 初中政治 教学创新 兴趣 能力 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中明确指出“ 把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。”改革离不开创新，民族要复兴，国家要发展，离不开创新，二十一世纪的教育是创新性的教育。在教学实践中大胆探索，进行思想政治课课堂改革。因此，我们在从以下三个方面创新教学方法，培养学生创新能力：激发学生兴趣，挖掘学生潜能；培养运用能力，提高记忆效率；营造学习环境，促进主动学习。 　　一、激发学生兴趣，挖掘学生潜能 　　我们认为兴趣是最好的老师，是创新的源泉。“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量”。许多卓有成效的科学家在谈到自己成功的原因时，都集中归结到自己对学习有浓厚的兴趣上。作为肩负着培养具有创新能力人才的教师，在教学中首选应当激发学生的学习兴趣，“当一个人对学习产生兴趣时，会积极主动，心情愉快地投入到活动中去”。为此，教师要大胆创新教学方法，让学生的学习时常处在“创新”的氛围之中，潜移默化，日积月累，造就一批批具有创造能力的人才。“关注学生兴趣，让学生主动探究，在探究中体验成功与快乐”。兴趣的方法很多。比如：创设情景点。教师围绕教学内容找到动情动心的教学材料，既能为课堂教学创造生机和活力，又能从情感的角度培养学生的政治素质。如：在讲“意识的反作用”时，讲述了前苏联宇航员科马诺夫驾驶的宇航飞机，因设计者在计算时打错小数点的失误而机毁人亡，使学生认识到知识的价值和意识反作用的重要性。 　　二、培养运用能力，提高记忆效率 　　教育心理学中有很多提高记忆效率、运用记忆策略的方法。于是，我在工作之余，利用大量时间仔细研读有关记??策略的书籍，并有意识地将其运用到教学中，来提高学生的记忆效率。例如：在初一政治教学中，讲到“建立真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求”时，通过观察，我分别让他们记三个字，即“真、互、同”，运用谐音记忆法与每日大家耳熟能详广告中的“护彤”相联系，并附加说明是“真”而不是“假”，使学生轻而易举地将三点记住了。又如：初二讲到法律的显著特征及主要特征时，同学们常常容易将两者记混。法律的显著特征――法律对全体社会成员具有普遍约束力。法律的主要特征――法律靠国家强制力保证实施。于是，我便启发学生观察，“普遍约束力”的“普”字与“显著特征”的“显”字，同学们惊喜地发现，“普”字上面是“业”下面是“日”，而“显”字上面是“日”下面是“业”。这样一来运用某些特征进行记忆，一组巧妙的对应上了，另一组也自然不会写错。再如:利用联想记忆法来记忆初二第五课中环保单行性法规的名称。我们的母亲是“土地”――《中华人民共和国土地管理法》，“土地的下面蕴藏着矿产资源”――《中华人民共和国矿产资源法》，“土地上有大片的森林”――《中华人民共和国森林法》，“土地上还有丰富的水资源”――《中华人民共和国水污染防治法》，“水蒸腾会变成大气”――《中华人民共和国大气污染防治法》，五项法律名称就这样轻而易举地被记住了。像这样的例子还有很多，就不一一列举了。让学生能又快又准地将所学内容记住这只是其一;其二，“授之与渔”教会学生在今后的学习中如何运用记忆策略更为重要，于是我利用活动课时间专门给学生讲授记忆策略，让记忆不再成为头痛的一件事。 　　三、营造学习环境，促进主动学习 　　我们要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境。一是在教学活动中，教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为学生学习活动的参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中，学生会调动起自己的所有有利因素，迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时，书本上涉及了 愚公移山 这个典故。很多学生都提出了疑问:愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个棘手的问题笔者并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时笔者以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道，用缆车，搬家，开发旅游搞经济 各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子，为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的