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《荷叶圆圆》教学设计 一、教学背景： 面向学生：小学 2、 学科：语文 课时：2课时 二、教材分析： 教学内容：人教版小一年学语文第二册14课《荷叶圆圆》 内容分析：本文是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，运用多种方法引导学生在实践中学会学习，学生了解词句的意思，在朗读中，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好，同时积累语言。１、能认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 2、你能说说荷叶的样子吗？（板书：圆圆） 3、多圆、多绿的荷叶呀！喜欢吗？今天我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》，一起美美地读一读课题吧！ 初读课文，识记生字。 荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，打开书用你喜欢的方式读一读吧，注意借助音节读准字音。 学生自由读文 字词反馈 ⑴ 字宝宝看你们读得这么认真，也想跟你们做朋友，谁来说说它们的名字？ ⑵ 你在识记的过程中觉得那个字难记？谁能说说你是怎样记住它们的？ ⑶ 领读生字 ⑷ 齐读生字 我们把字宝宝放到句子中，你还认识它们吗？ 5、现在我们把字宝宝送回家，再来读读课文吧！ 五、指导书写： 　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 课文中还有几个要求我们会写的字，现在请大家看看这些字吧！（齐读我会写的6个生字） 2、现在我们看看“朵” 、“美” 说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？，怎样写才美观？范写，学生描红。 3、“叶”和“机”，观察结构，看看要写好这两个左右结构的字，要注意什么？自己试着写一写，看谁写得漂亮。 巩固练习：开火车读生字 总结 第二课时 一、创设情境，导入新课 　　1、《游戏：摘荷叶》小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能读出美的感觉吗？ 二、朗读课文，感知课文 1、自读课文，并思考问题： ⑴美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴？ ⑵它们分别把荷叶当作了什么？ 　　2、生自读课文，小组讨论。 　　3、指名回答问题： 　　⑴美丽的荷叶引来了哪几个小伙伴？ 　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？ 　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？。 　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？ ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词，再指名用完整的话回答。 三、感情朗读，体会感悟 　　1、看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们认真听哦，看谁接得好！ 　　荷叶圆圆的，绿绿的。 　　小水珠说：…… 　　小蜻蜓说：…… 　　小青蛙说：…… 　　小鱼儿说：…… 　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的段落读给大家听。 　　学生自己练习。 　　3、分角色朗读，你喜欢谁？想想，它们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。 四、拓展课文，实践运用 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。还有谁会来荷叶来玩啊？它会把荷叶当作什么？（ ）说：“荷叶是我的 。”你会把荷叶当成什么？ “荷叶是我的 。” 总结 展开想象，把这美丽的荷叶画下来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿凉伞游