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探索学生职业核心能力培养途径和方法 　　摘要：职业核心能力是伴随人终生的可持续发展能力，能适应各种不同的职业和岗位。学生职业核心能力的培养是高职院校学生增强就业竞争力的根本，也对学风校风建设有很大的促进作用。就高职院校学生的职业核心能力方法和途径做了探索。 　　关键词：职业核心能力 途径 方法 　　 　　职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。培养学生的职业技能和职业素质是增强就业竞争力的根本。职业道德、职业态度和职业核心能力等构成职业的基本素质。培养、培训职业核心能力就是为就业服务，为企业发展服务，为劳动者终身教育、全面发展服务。这种平台应该符合高职教育的总体目标，即以能力培养为主，将普通高校人文素质教育中的能力要素提高到首要的地位进行分解后重新整合。 　　2011年3月，我院临潼校区获得国家职业核心能力培训认证中心批准，正式成立了国家职业核心能力水平认证考评点。考评点的成立，为学生职业核心能力的测评和培训提供了平台。临潼校区职业核心能力考评点共有6名教师，都有师资证书和测评师证书。从2010年3月以来，临潼校区教师共为全校区学生做了8场关于职业核心能力的专题讲座。通过讲座学生的核心能力得到了较大的提高。临潼校区基础教研室教师采用培训和让学生参与模块训练方法培养和提高学生的职业核心能力，获得了较好的成果。 　　一、开展问卷调查 　　在6个班级当中进行了职业核心能力问卷调查。通过设计题目，了解学生对核心能力的看法和对职业核心能力的理解及学生的主观需求，从而更有针对性地对学生进行培训。通过问卷，可以了解到有64%的同学不知道什么事职业核心能力，职业核心能力有什么作用。30.1％的学生认为，在大学里和人交流与人合作有困难。有67.2％的学生认为，与人合作、与人交流能力比专业技能和知识在就业方面更有用。有80%的学生愿意接受职业核心能力方面的培训和认证考试。我们的题目有30个，通过问卷了解了学生的职业核心能力的现状，为后期培训和提高打下了???好的基础。 　　二、进行模块培训 　　经过前期的准备，我们由3位老师在2010年10月开始在建筑工程专业394601班开始了与人合作模块的培训和辅导的试点。 　　下面是我第一课的梗概： 　　1.教师和学生相互认识和初步了解，营造和谐愉快学习氛围 　　2.课程总体情况介绍 　　3.介绍课程整体教学方法――行为导向法。主要有项目教学法、角色扮演法、游戏法、案例分析法等 　　4.学习的方法及要求 　　5.介绍课程主要内容、教材特色以及所需学会的能力点 　　6.告知考核方式及评分标准 　　7.学生发表对《与人合作》课程的看法和建议 　　8.布置综合项目任务 　　通过课堂讲解和学生提问互动，同学们对这种交互式教学方法很感兴趣，为了锻炼同学们的与人合作和交流以及解决问题能力我给学生布置了一个任务。对394601班，我们让同学自由组合把全部39名学生分成6组。共同完成班级元旦晚会的创意，策划和实施。让学生在这一活动过程中培养学生的与人合作和交流能力。 　　1.综合项目《筹备策划班级元旦晚会》由老师根据学生的活动过程记录，合作总结报告及完成质量进行打分。 　　2.活动训练指每个能力点的授课所进行的项目训练，完成一项任务或进行一项游戏，并进行考核，由学生自评打分和老师根据现场情况给每个学生打分。 　　3.期末考评的主要内容为具体的案例分析题，采用笔试的形式，由老师打出卷面成绩。 　　通过第一次课程，学生能基本了解本课程的目的、思路和学习方法，为以后的活动开展奠定了基础。下面为我的课程整体思路： 　　项目设计思想：通过实施《策划筹备班级元旦联欢晚会》项目活动，培养与人合作核心能力。 　　项目描述：用《策划筹备班级元旦联欢晚会》这个综合性项目贯穿整个课程，总项目下辖五个子项目，覆盖与人合作的10个能力点。 　　预期课程成果： 　　1.完成系元旦晚会的筹备并组织实施 　　2.一个较成熟、可拷贝的合作团队组织架构图 　　3.一份合作总结报告 　　4.一份活动过程的原始资料记录（文字、图片及视频） 　　项目说明：整个项目在培养学生的与人合作核心能力的同时，渗透了与人交流能力、解决问题能力和信息处理能力的培养。 　　经过一个学期的紧张教学培训和学生的互动，学生在活动中能够根据工作任务，明确自身和他人合作的优势和作用，充分利用优势资源。及时改进合作过程中的障碍，改善了合作效果最终完成了班级联欢晚会的策划、筹备和举行，同学们对这种教学方法和实践技能的发挥给予积极评价。 　　老师和全体同学参加了班级联欢晚会，晚会上同学们地精彩表演和详尽、细致地组织工作，给老师留下了深刻的印象。