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探索培养英语学习自信心英语活动 　　摘 要：自信心是学生积极学习的一种内驱动力，是提高学生应用英语语言能力的关键。《义务教育英语课程标准》把培养小学生学习英语的积极态度、建立学习自信心置于英语教学目标的首要位置，以高度重视培养小学生英语学习的自信心，来提高英语课堂教学效率。就如何帮助小学生在英语学习中建立自信心进行探讨。 　　关键词：自信心；小学生；课堂教学 　　莎士比亚说过，自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。而自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。在小学英语教学活动中，教师应培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，从而提高英语语言应用的能力。 　　一、导致学生对学习英语失去信心的原因 　　1.学生英语基础较差 　　在三年的英语教学工作中，我发现不少学生连26个字母都读不准，写不好，更不用说说一句完整的句子了。久而久之，学生厌学、懒惰和不自信的情况就越来越严重，上课不听，作业不做，学生对英语学习失去了兴趣和自信心，最后导致学习成绩下降。 　　2.性格本身的差异 　　心理学研究表明，“气质为抑郁质和黏液质的人较胆汁质和多血质的人来说更容易缺乏自信”，我们班上大多数都是农村的孩子，其大部分为抑郁质和黏液质。在课堂教学中，很多时候学生们都不敢举手回答我提出的问题，经过一直以来的观察，我发现有的学生并不是不会回答，而是他们生怕回答错误，得不到教师的肯定。这部分学生多表现为性格内向、自卑、脆弱、受挫能力差，也就容易缺乏自信。但这些是可以通过后天教育逐步改变的，使他们从小做个充满自信的人。 　　3.在学习中得不到成就感 　　在新课程的理念下，教师要为学生的进步、成功，以及发展提供和创造条件，使学生获得成就感，增强自信心。在课堂上，有的学生在回答问题时，表现积极，但答案都是错误的，而教师没有适当地给予评价和鼓励。学生的自我价值没有得到体现，导致学生对自己的学习能力产生怀疑，自信心也就随之下降。在生活中，有的家长对孩子过于挑剔，恨铁不成钢。如果学生在成长过程中很少体会过成功的喜悦，或从未得到过他人的赞赏，他们的自信心也会受到压抑。 　　二、培养学生英语学习自信心的策略与方法 　　1.激发兴趣，让学生充分表现自我 　　（1）用爱心架起师生桥梁，唤起兴趣 　　苏霍姆林斯基说：“如果你不爱孩子，那么从一开始，你的教育就已经失败了。”爱是教育获得成功的动力源泉，爱是激发学生灵感的魔力火花。建立良好的师生关系要从小事做起。古语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师可利用上课前几分钟，用英语对话的形式与学生进行沟通，内容可涉及身体状况、学习情况等。如：How are you？How do you feel today？What’s the matter with you？Is hard to study English for you？And so on.利用英语进行师生之间的问候，不但让学生对英语不陌生，而且让其感觉到生活中应用英语的乐趣，重拾学习英语的兴趣和自信心。 　　（2）开展第二课堂，给予学生表现的机会 　　丰富多彩的第二课堂活动可以激发和培养学生的学习兴趣，开发学生的智力，让学生自由地发挥和表现，帮助学生树立自信心。教师可根据活动的需要??打破常规，将课堂活动的地点改在户外，创设一个真实、轻松、愉快的学习情境，也可适当地结合游戏来开展活动。 　　在学完Unit 5 How much is it？shopping 这一单元之后，教师可利用第二课堂的时间，带领学生到户外水果店里，再让学习成绩好的同学扮演服务员，其他学生自愿参与购物活动。这样，学生通过参与游戏活动，扮演不同的角色，兴趣大增，学生很快就会学会Can I help you？/How much is it？/How much are they？等有关购物的句子。当学生买完东西的时候，就会自然而然地说：“Thank you!”这不仅给学生提供了语言实践的机会，还培养了学生互相帮助、互相学习、互相合作的精神。而对于一些性格比较内向、胆小和不善于表达的学生来说，在这种无拘无束的环境下学习，一方面可以减少他们的心理负担，另一方面还能帮助他们明确学习英语的目的。 　　2.结合Phonics教学，让学生体验成功的喜悦 　　在教授小学英语PEP Book4 Unit4 It’s warm today.PartA Let’s learn.因为Let’s learn部分都是新单词的学习，课堂气氛比较沉闷，学生表现也不太积极，而且学生记忆新单词时往往采用比较机械的方法，记忆起来比较困难，容易忘记。利用Phonic