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教育软件的设计与开发 教育软件的设计与开发 一、教育软件简述 1、定义 教育软件是以服务于教育为目的，以数字代码方式，将文图声像等信息存储在磁、光、电介质等载体上，通过计算机或具有类似功能的设备，供人们阅读、听录、观赏使用的计算机软件或电子出版物。 2、分类 (1)各种媒体化的学习材料和支持学习活动的工具性软件 如电脑知识教育软件、语言教育软件、科普教育软件。 (2)与学生课本内容紧密结合的学生教育软件。 (3)为实现教育信息化数字化开发制作的校园管理教学软件。 在这教育软件特指在学与教的过程中使用的课件、学与教的支撑软件与工具及教育管理中的软件系统。 3、特征 随着计算机和多媒体(网络)技术的发展，教育软件的主导和主流具有如下特征： (1)在研发理念上导入了新的思维方式。 前两代的产品过多地考虑了技术的实现，缺乏对教学理论尤其是学习理论的关注，研发理念上只是拘泥于纸质教材的结构及内容的展现。第三代的教育软件强调以认知派学习理论特别是建构主义学习理论指导教育软件的研究及开发，强调学习是一种能动建构的过程，倡导在教师指导下的、以学习者为主体的学习，主张学生应该不断地进行探索式学习，从而不断构建自己的知识体系。 (2)在功能上实现了突破 前两代教育软件几乎就是现行教科书的翻版，从内容到例题，与教材相差无几。这种软件没有做到教学目标明确、重点突出、难点突破，没有将不同阶段的教学内容进行有机地衔接。交互性较差，缺乏趣味性，并且很多软件属于题库型。第三代教育软件更注重使用者主观能动性的发挥，在保证其教育性、科学性的前提下，大大提高了它们的技术性、交互性和艺术性，同时也促进了计算机辅助教学的发展。 (3)在技术上更加趋于多媒体化和网络化 通过多媒体技术的使用，可以使教育软件的思想性、科学性和艺术性充分结合，提供逼真、生动的学习和交际环境。通过网络技术，可以实现实时交互和协作型教学活动，从而培养学生的高级认知能力、协作能力和团队精神。 (4)以素质教育和教育创新作为基本研究内容和软件开发的重要指导思想 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。在实施素质教育和教育创新的过程中，教育教学手段的现代化和教育软件的开发和运用，起着至关重要的积极作用。 二、教育软件课程设置目标： 1、使学习者熟悉计算机软件技术的基本知识，理解程序逻辑基本的算法，能够很好的运用计算机技术实现教育思想。 2、使学习者能够运用Java语言理解程序逻辑并使用Java实现面向对象编程。 3、使学习者能够运用HTML语言、表格框架或者DIV布局模式、Dreamweaver工具开发教育网站站点。 4、使学习者能够运用SQL Server管理和查询数据。 5、使学习者能够在.NET框架下开发三层结构数据库应用系统。 6、使学习者能够进行JavaScript客户端验证和页面特效制作。 7、使学习者能够使用JSP开发Web应用系统和使用ASP.NET技术开发教育网站。 8、使学习者能够开发基于JSP/Servlet/Java Bean的教育网站。 9、使学习者能够进行信息管理系统开发、维护，网页开发，初级数据库管理和维护，软件开发，Java程序编写，.NET程序员网站开发，数据库开发，Java EE企业级软件开发，.NET企业级软件开发，系统分析，项目管理。 10、使学习者能够运用C#开发数据库应用程序。 三、教育软件设计原则 1、教育性选题要体现教学目的 教育软件要根据教学目的去选题。为什么要编制?要解决教学上的什么问题?能够使学生在知识、能力、思想品德等方面引起哪些变化?这些问题必须十分明确。无助于实现教学目的、教师口头能讲清楚的、不适合现代教学媒体手段表现的内容，都不应作为教育软件的选题。 选题内容要有助于解决教学重点和难点 教育软件内容的确定，要服从主题的需要，要有利于教学中重点、难点问题的解决。在信息内容和信息容量的确定上，要着眼于加强学生的基础知识和基本技能，既要有一定难度和深度，又要使学生经过努力能够掌握。 结构要符合教育对象的认识规律 教育软件的组织结构安排，要遵循教学原则和教学规律，考虑教育对象的心理发展特点，不能脱离学习者现有的知识基础和接受能力。 2、科学性 要能正确反映学科基础知识和现代科学技术的发展水平 选材典型 教育软件所选用的材料、事例等，应该是本学科中具有典型性、代表性的内容，能体现该学科基础性、根本性的内容和事实。 规范准确 在教育软件中使用的语言、文字要准确无误，各种操作示范必须规范，阐述的科学原理，引用的资料、名词、术语以及计量单位要准确、可靠；模型、图表、动画、特技的运用要能反映客观规律，符合科学原理。 客观实