国家心理咨询师考试二级通关必备：02理论知识辅导.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 爱情、婚姻和家庭 家庭 婚姻 爱情 单选题 42、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（ ）。 （A）结伴效应 （B）观众效应 （C）比较效应 （D）竞争效应 答案：A * 爱情、婚姻与家庭 爱情 婚姻 家庭 * 基础心理学 心理过程 人 格 婴儿 幼儿 发展心理学 时 间 进 程 知 情 意 需要 动机 能力 气质 性格 社会交往促进个性形成 社会心理学 童年 青春期 青年 中年 老年 社会知觉 社交情绪 归因 态 度 生理变化促使心理机能发展 沟通与人际关系 社会影响 爱情、婚姻、家庭 社交动机 发展心理学知识概览 概述 对象、简史、研究方式、讨论问题 各阶段心理发展规律 　婴儿期★ 、幼儿期★ 、童年期★ 、少年期★、青年期、中年期、老年期★ * 遗传与环境之争 争论的议题：影响心理发展的因素究竟是什么？ 遗传决定论 环境决定论 相互 作用论 二因素论 班杜拉的社会学习理论（新行为主义） 1．三元交互决定论：在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素。 2．观察学习：是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。 3．主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。 行为 环境 内部因素 皮亚杰的认知发展理论 1、皮亚杰的心理发展观 心理发展实质上是主体对客体环境的适应； 适应的本质在于主体与环境的平衡； 2．皮亚杰的心理发展建构说 认知结构的发展：图式、同化、顺应和平衡四个概念 3．影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境和平衡 4．心理发展阶段说 感知运算、前运算、具体运算、形式运算 5、道德发展学说 前道德、他律、自律 皮亚杰的认知发展理论 心理发展观 个人（主体） 环境（客体） 动作（构建） 影响 这一过程是适应，它的本质即达成平衡，这种适应促成了心理发展 发生认识论★ 认知结构 是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。 图式 是指动作或活动的结构或组织。动作或活动是指外部动作和内化了的思维活动。图式最初来自遗传，是一些先天性的无条件反射，以后在适应环境的过程中，图式不断丰富起来。 图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。 同化 是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。 顺应 是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。 平衡 是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性。 皮亚杰的心理发展阶段说 （1）感知运动阶段（0―2岁） （2）前运算阶段（2―6、7岁） （3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁） （4）形式运算阶段（11、12岁―14、15岁） 皮亚杰的道德认知发展学说 （1）前道德判断阶段（4―5岁） （2）他律道德判断阶段（4、5岁―8、9岁 （3）自律道德判断阶段（8、9岁以后） 皮亚杰的心理发展阶段说 （1）感知运动阶段（0―2岁）： 主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，形成一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。 ★客体永久性: 即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。大约在9―12个月。 （2）前运算阶段（2―6、7岁）： 主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具体表现为： （1）泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。 （2）自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。 （3）思维的不可逆性，只知道AB，不知道BA。 （4）未掌握守恒。掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。 （3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）: 这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。 （4）形式运算阶段（11、12岁―14、15岁）： 能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。 单选题 52、相互作用论的代表人物是（ ）。 （A）皮亚杰 （B）普莱尔 （C）吴伟士