人格心理学-第5章.ppt.ppt

第五章 精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用及评价 一 、弗洛伊德理论的局限和问题 首先，成年人的人格几乎是在儿童五六岁时就已完全形成，这一观点遭到许多理论家的反对。 其次，许多新弗洛伊德主义者向弗洛伊德强调本能、生物性对人格的影响的观点提出了挑战。 第三，整体上的消极特征，强调攻击、性、无意识。 第四，理论不容易进行科学评价。 第五，男性中心主义。 二 、阿尔弗雷德·阿德勒 2、父母对人格发展的影响 儿童人格在早期形成（4—5岁），牢固且难与改变，但阿德勒强调了外在环境特别是父母的作用。  （1）溺爱 （2）忽视 3、出生顺序 对中间儿童的评估最积极，强烈的寻求优越特性，取得最高成就的人。 4、生活目标 5、社会兴趣??? 含义：个人认同社会的目标，把自己的追求与社会发展方向统一起来。 发展社会兴趣是个体自然缺陷的真正补偿。 人们由共同参与活动与互相尊重而表达出社会兴趣，此时他们是往生命的光明面发展，而未具社会兴趣的人会变得沮丧，生活在黑暗面。 6、创造性自我——理论的顶点 3．认为意识是人格的中心：人是一个自我意识的个体，他能充分了解自我实现的意义，从而计划并指引个人的行为。4．阿德勒转变了佛氏人格发展的重点，而将重点放在社会的需要与社会文化的影响力。5．创设了人本主义的人性理论：人能够主宰自己的命运，不必受命运支配。 负面：１．阿德勒强调的补偿作用，多重视生理组织方面，而忽视社会文化各方面的影响。２．并非所有有缺陷的人都能得到积极的补偿。其补偿作用只适合用在缺陷者本身有足够的自信，并有外在支持的力量，才能发生理想的「优越感」。３．阿德勒的补偿作用乃为反抗自卑感而来，解释太过消极，忽略了人尚有积极的支配欲 。 三 、卡尔.荣格  1、荣格于１８７５年出生于瑞士 ，家中一共有９个牧师（他的父亲和８个叔伯）。  2、荣格的童年生活是孤独的。他有两个哥哥，但都在他出生之前夭折了；他的父母不和睦，经常吵架，母亲的性情反复无常。 3、荣格常常是一个人玩，自己设计出各种模仿宗教仪式的游戏；他常常沉湎在梦、幻觉和离奇的想象中，他喜欢独自面对美丽的湖光山色，享受与大自然默契的愉悦，领悟大自然给他的神秘启示。这一切使得荣格自小就非常内向、敏感。???? 2、集体潜意识的原型 3、人类心理类型说 内倾思维型  这种人喜欢离群索居，由于判断力贫乏而不原社交。他们极端聪明却又不顾实际。发展过度就会变得顽固执拗，刚愎自用，不体谅别人，骄傲自大，拒人于千里之外。 （五）评论 四 、埃里克.埃里克森 （一）埃里克森的自我概念 自我是人格中的一个相当有力的，独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满足人的控制外部环境的需要。  自我认同危机： 指缺乏自我认同感时所感到的混乱和失望。 通常出现在青春期，但许多中年人都有类似的经历。 （二）人格发展阶段 （三）艾里克森心理发展阶段理论的主要特点 （四）评价 五、 凯伦.霍尼 生平： 母亲是父亲的第二任妻子，从小受到不公正的待遇，父亲是一个严厉的独裁者，推崇男人至上。 弟弟夭折，自己的婚姻破裂。 从小学习良好，1915年获得柏林大学的医学学位，开始研究精神分析，但持怀疑态度。此后成立自己的精神分析研究所。 （一）神经症的起源 制造焦虑的家庭环境 文化塑造一个民族的“基本人格” (1930) （二）基本焦虑说 （五）女性心理学  （二）发展时期 强调早期经历对成年人人格的重要意义。但认为人生最初几年后人格会继续向前发展。人格的发展阶段主要由社会因素来决定。 强调青少年时期对发展成年后的人际关系犹为重要。很多成年病人的心理混乱，是由于早年不能形成满意的人际关系上。  七、 艾里克.弗洛姆（1900——1980）  1900年出生于德国，获海德堡大学博士学位后，在柏林精神分析学院接受训练，1933年移居美国，先在芝加哥精神分析学院讲学，而后自行开业，1951年任墨西哥国立大学教授，1974年迁居瑞士，1980年逝世。 经历了两次世界大战。认识到了社会政力  量对人类行为的影响，他的理论被称为“社会  精神分析说”。 （四）克服危机的策略 2、拥抱自由：积极自由（个性