认识人民币PP说课T课件-一年级数学下册-.pptVIP

说课内容： 一·说教材 二·说学情 三·说教学目标 四·说教学重难点 五·说教学方法 六·说教学过程 七·说板书设计 * 多乡新星小学 克迪尔亚·纳斯尔 说教材 教材分析：人民币是我国的法定货币，而我国制定的法定货币品种较多但教材中介绍的是现行流通中使用的第五套人民币。一年级下册第五单元的“认识人民币”属于数与代数中常见的量范围，是认知课。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面是学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是为小数的学习作些铺垫。 学情分析： 1、学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。 2、有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。 　3、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提高。 知识与技能：⑴初步认识小面值人民币，能准确识别小面值人民币。 ⑵认识人民币的单位元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法：：通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。 情感态度与价值观：：感受数学与实际生活的练习及人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。 说教学目标： 说教学重难点 教学重点：认识较小面值的人民币 教学难点：元，角，分之间的换算关系。 说教法学法 （一）教法 创设情境法：创设生动具体的教学情境，是学生在愉悦的情境中学习数学知识。。 （二）学法 1、自主探究：通过忆、看、说、换等活动对人民币的知识进行自主探究，感受小面额人民币中蕴含的数学知识。 2、操作交流：给学生提供足够合作交流的时间和机会，让学生从学具中找、跟老师换活动中抽象出元、角、分的关系。 说教学过程 课件展示：图中的小朋友们分别在干什么呢？（第一幅图中的小朋友在文具超市买了两个练习本和一个文具盒，第二幅图中的小朋友买票玩碰碰船，第三幅图中的小朋友拿钱买晚报，第四幅图中的小朋友在往储蓄罐里放自己的零用钱。） 买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱。其实，世界上有很多种钱，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 设计意图：课一开始就在动画课件的带引下，使学生产生亲切感，激发了学生的学习兴趣和求知欲，又通过师生间的对话，将学生的注意力引导课本学习中。 一、情境引入 我们平时不要乱花钱。 可以把钱存起来，养 成勤俭节约的好习惯。 绿色圃中小学教育网 （二）、探究新知，认识人民币。 初步感知人民币。 老师问：你们都见过那些面额的人民币。从信封中找出你认识的人民币并叫出他们的名字。 再问：你是怎么认识人民币的。（学生可能会说通过看颜色、大小、数字、文字、图案等来辨认人民币，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，总结特征，归纳重点识别方法。） 人民币上的国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，可别在人民币上乱涂乱画。） 意图：通过认币活动，激发了学生认识人民币的心理需求，在动口、动手的过程中，初步感知人民币的不同面额及辨别方法。 认识人民币的单位。 老师问：你们能用什么方法把这些人民币分一分呢？ 启发学生将这些人民币分类，学生可能会有三种分类：第一种：按元角分分类，第二种：按纸币和硬币分，第三种，按数字1、2、5分。在给每位同学分类方法给予肯定和鼓励之后，着重引导学生观察第一种分类方法并将这种分类板书出来。由此引出人民币的单位元、角、分。与此同时结合板书直接让学生感知元、角、分这三个单位的大小关系。 人民币的分类： 纸币 硬币 人 民 币 元 角 分 人民币的分类： （二） 元： 角： 分： 认识人民币单位间的进率。 ⑴探究元，角，分，的关系。 我们认识了人民币，现在老是想买一只一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我们可以怎样付款？ 根据学会僧回答板书付款方式。 这些付钱方式都对吗？为什么呢？ (板书：1元=10角) 你们知道一角等于多少分吗？ 引导学生那人民币学具摆一摆。 （板书：1角=1