第六单元-有余数除法.docVIP

课题 有余数的除法（1） 教 学 目 标 知识与 能 力 理解有余数除法的意义 过程与 方 法 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题 情感与价值观 发展应用意识。 教学 准备 教师 7个草莓磁扣。 学生 练习本 教学 重难 点 重点： 使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程 难点：掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 课时安排 6 教学方法 动手操作 第 1 课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 教 学 过 程 第一次备课 设计意图 第二次备课 一、导入新课 谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们继续学习除法的有关知识。 二、探索新知 1．出示例1，认识余数。 （1）出示6个草莓磁扣在黑板上。 谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？ 6÷2=3（盘） 让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。 （2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？ 说一说你们是怎样摆的？ 请学生交流自己的摆放结果。 摆了三盘，最后还剩下一个。 先恰好分完的操作活动。 再有剩余的操作活动。 在操作、对比中使学生体会异同，帮助学生理解分完后有剩余的情况 主题团：用11根小棒摆出正方形、三角形、五边形活动情境，并且将要解决的问题完整地呈现在黑板上。 教 学 过 程 7÷2=3（盘）······1（个） 引入余数的概念。 这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。 三、练习巩固 完成教材练习十四第1题。 学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。 四、课堂小结 师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。 教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。 通过圈、连、填，最后用除法算式表示。 借助“做一做”沟通不同表征方式，进一步理解商与余数的单位名称的确定。说一说算式中各数分别在图里表示哪部分？分别表示什么意思？ 板 书 设 计 第一课时有余数的除法（1） 例1.6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）······1（个） 教 学反 思 课题 有余数的除法（2） 教 学 目 标 知识与 能 力 理解有余数除法的意义 过程与 方 法 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题 情感与价值观 发展应用意识。 教学 准备 教师 学具和小棒若干。 学生 教学 重难 点 重点： 使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程 难点：掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 课时安排 6 教学方法 指导、操作法 第 2 课时 授课时间： 年 月 日 星期 第 节 教 学 过 程 第一次备课 设计意图 第二次备课 一、导入新课 谈话：同学们，上节课我们初步了解了有余数的除法，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们将一起更深入地学习、了解有关有余数的除法的相关知识。 二、探索新知 1．相关除法练习。 同学们我们先一起来算算下面这些算式。 15÷ 4 =3······3 19÷ 6 =3······1 25÷ 9 =2······7 42÷ 8 =5······2 45÷ 6 =7······3 63÷ 8 =7······7 46÷ 5 =9······1 17÷ 5 =3······2 同学们算完了以后大家仔细观察一下这些算式，你能发现一些什么样的规律呢？ 学生自由讨论，总结。 2.教学例2 8根小棒可以摆几个正方形？ 9根小棒可以摆几个正方形… 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 巩固有余数的除法的含义 教 学 过 程 8根 8÷4=2（个） 9根 9÷4=2（个）······1（根） 10根 10÷4=2（个）······2（根） 11根 11÷4=2（个）······3（根） 12根 12÷4=3（个） 观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数○除数 小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定