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浅谈财会专业教学模块化改革 　　摘要：职业教育在培养模式、课程设计、教学管理仍然有许多弊病, 突出的表现是在课程体系的设置上仍存在着“重理论、轻实训”,在财会实训上，主要采用中等职业学校的训练模式，即一本教材一讲到底，然后集中安排实训。急需引进先进的模块化教学理论和方法。 　　关键词：模块化教学 财会专业 基础会计 　　大力发展中等职业教育是我国实施科教兴国战略的一项重要举措。作为中职教育的重要组成部分――中职财会专业类教育，是以培养道德、知识、职业能力全面发展的综合素质较高、操作水平熟练的财会应用型人才为培养目标。这样的培养目标，决定了中职财会专业人才的培养和教育，必须重视财会专业学生的基本素质和专业技能的培养，以不断适应社会发展对财会人才的需要。 　　一、我国中职财会专业教学模式的现状 　　近几年来，我国中等职业教育迅速发展，各类中等职业技术学校在边探索、边改进的进程中，已取得了一定的成果，初步形成了自己的办学规模和特色。然而，部分中职学校沿用传统的财会培养模式、课程设计、教学管理。其中，最突出的表现是在课程体系的设置上仍存在着“重理论、轻实训”的倾向，实训教学仍然没有摆脱理论束缚的地位。在财会实训上，主要采用中等职业学校的训练模式，即一本教材一讲到底，然后集中安排实训。这种状况和培养模式，不适合学生的学习规律，也无法做到因材施教，更不适应中等职业教育发展对财会人才的需要。 　　二、中职学校财会专业的教改方案――模块化教学 　　（一）根据财会专业的培养目标，重新确定课程结构 　　 中职财会专业培养目标的特点是：人才规格的技能型、技术技能的复合型和职业岗位的定向型。为了适应财会专业这一特点，中职学校的财会专业应以培养学生专业技能和实践能力为主线，制定科学、合理的课程结构和教学计划。在构建课程体系时，应处理好基础理论、专业知识和实践技能三者的关系，即基础理论以“必须、够用”为尺度；专业理论应强调适用性；实训教学应加大课时比重，一般应大于总课时的60%以上，以体现中职教学中以能力为导向的职??教育思想。 　　（二）适应市场对人才的需求，改变财会专业的教学模式 　　 为了实现财会专业的培养目标，适应市场对财会专业人才的需求，应改革原有的教学模式，并结合我国中职教育的现状，建立适应我国国情的中职财会专业的教育模式。通过对发达国家的职业教育模式进行分析，财会专业实行模块化教学是大势所趋，是培养社会所需财会专业人才的重要手段之一。 　　1.中职学校财会专业模块化教学的改革方案 　　 首先，应根据财会专业的岗位需求确定课程内容，然后将课程内容进一步分解成一个个模块，每个模块都是独立的教学单元。每个模块又相对完整，都有明确的教学目标和内容，是完整的教育、学习和评价单位。这些教学模块即可按照章、节设计，又可按照课程内容归类设计，只要便于学生学习和掌握，便于提高学生的学习积极性，便于与其他相关模块进行组合，即可大胆尝试去做。 　　下面以中职学校财会专业的专业基础课――《基础会计》为例设置的六个模块及相应的教学内容简述如下： 　　 《基础会计》课程是财会专业的基础，又称财会专业的基石。相对于我国中职学校的生源水平、学生素质是不言而喻的。因此，在设置《基础会计》课程教学模块时，首先要考虑中职学生的入学基础，根据学生素质低、基础差、厌学习、坐不住、好动等特点，以及考虑到为使学生具备一定的可持续发展能力，其理论课程与实践课程的比例应设置为4∶6，即理论课占40%左右，实训课占60%左右，以突出会计操作能力的培养，使学生认为枯燥无味的理论知识在实践中加以消化。 　　根据《基础会计》课程的特点以及在财会专业的课程中所处的位置，应设置如下实训模块： 　　 （1）工业企业主要经营过程核算实训模块； 　　 （2）会计凭证填制和审核实训模块； 　　 （3）会计账簿建立、启用、登记和错账更正实训模块； 　　 （4）会计报表填制和审核实训模块； 　　 （5）账务处理程序实训模块； 　　 （6）《基础会计》应知应会（理论知识）模块等。 　　这样，就把比较抽象的理论知识，通过分解转化为单项技能训练，再把每一项专业技能模块科学、有机地排列起来，形成各自的教学流程图，按流程图顺序逐一实施，就会收到良好的教学效果。 　　2.中职学校财务会计专业实施模块教学的优势 　　 （1）职责明确，避免了理论教师和实训教师之间互相推卸责任、缺少沟通、各自为政等现象的发生。由于每一个模块由一名专任教师自始至终独立完成（包括理论教学和实训教学），分工及责任非常明确。这就要求任课教师不仅要有高度的责任感，而且还要有较高的理论知识水平和较强的实训操作能力。 　　（2）符合中职教育的特点，同时也符合学生接受知识的规律。由于每一个模块是由一名教师承担教