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第四单元 识字4 第21课时 总第21课时 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、 2.（1）常规识字（字理识字）： 教学重点 ①偏旁联想识字：“渠”跟水有关； ②村、时-寸，用“减一减”的方法； ③工-功，用“加一加”的方法 ④彰-障，用“换一换”的方法 ⑤趣味识字 自编谜语记字：两个人一起走（徒）；工人有力量（功） ⑥生活中识字，动物“豹子”，唐僧有三个徒弟认识“徒”，从五岳之首——“泰山”认识“泰”。 3.易读错字： ①彰 、 障是翘舌音，寸为平舌音。 ②窥为kuī，不念guī。 4.多音字：落 5.应会写字：寸、落 、补、拔、功、助、取、所 教学重点 （1）写正确，易写错字 ：拔（易与拨混淆） （2）写美观，按书写规律分类指导 ①指导书写的字：左右结构的字补、拔、功、助、取、所 ②指导要点：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 6.需要重点积累的词语： 全部成语。 （二）重点读背内容：能正确流利地朗读课文；能流畅地背诵全篇。 二、理解运用 教学难点 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语： 2.了解词意的方法：具体情境故事中理解 （二）重点问题： （三）仿写句子训练： 三、情感体验：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重难点：见目标标注 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。） 二、成果展示、精讲点拨。（课件） （一）日积月累 1.朗读正音：开火车朗读课文，易读错字正音。 2、交流识字 3、书写指导 （1）出示生字，分享识字方法，教师适时点拨 ①偏旁联想识字：“渠”跟水有关； ②村、时、过-寸，用“减一减”的方法；；。 ③工-功，用“加一加”的方法 ④彰-障，用“换一换”的方法 ⑤趣味识字：出谜语生猜字：两个人一起走（徒）；工人有力量（功） ⑥生活中识字，动物“豹子”，唐僧有三个徒弟认识“徒”，从五岳之首——“泰山”认识“泰”。 （2）提醒多音字，指名根据拼音组词。 落（là luò）叶 （là luò）下 （3）巩固生字 4、词语积累 （1）表扬在课本上把词语画圈的同学，并指明分类独处词语，没画全的同学在课本上用不同符号画全。 （2）让学生说说你还知道哪些词语 让学生学会用生字组词造句。 如:功——功课——我们要学好语文数学这两门功课。 益——益虫——蜻蜓是益虫。 5、书写指导（出示“补、拔、助、所”） ①先让学生说说哪些地方容易写错，教师再进行范写：②学生临描，背写字歌，提醒书写姿势。 ③展示评议部分有代表性的作业，并让学生口头组词。 （二）理解运用 1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读）2、课文一共有几组成语。。（三组）3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）4、师生共读听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。6、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧）过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。7、理解成语意思。（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。 第一组成语： 让我们知道做人应该取长补短。????? 第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。????? 第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。 过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。 三、系统总结。 “______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。 四、拓展延伸。除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）板书设计：