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怎样提高中学生学习文言文兴趣 　　摘要：文言文作为古代书面语言，记载着中国优秀的传统文化和古人表达思想感情的技巧。当代青少年，只有既继承优秀的传统文化，又拥有现代科技知识，才能担当振兴中华、富国强民的重任。如何提高中学生学习文言文的兴趣，就不能不是中学语文教师面临的问题。 　　关键词：现代生活 古为今用 诵读解读 　　Abstract: the writings in classical style as ancient written language, is a record of the fine traditional culture of China and the ancients express the thoughts and feelings of skill. Contemporary teenagers, only inherits the excellent traditional culture, and we have a modern science and technology knowledge, can bear rejuvenation, the rich qiangming assignment. How to improve the learning interest of the students writings in classical style, have to is the high school teachers of Chinese language are faced with the problem. 　　Keywords: modern life make the past serve the present read the reading 　　 　　 　　中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 　　正文： 　　 下面，根据我的教学历验与进一步学习的体会，谈谈我的浅见。 一、 综合文字、音韵、训诂等知识，发掘汉字、词语的涵义。 读书必先识字。学习文言文必先识字。而字包括形音义。要激发高中生学习文言文的兴趣，首先必须综合文字、训诂等知识，讲清汉字的形音义，发掘汉字、词语的涵义。 《曹刿论战》中有一句“小大之狱，虽不能查，必以情”，学生把“狱”常误解为“监狱”，未能理解词语的古今异义。《说文》：“狱，确也。从犬犬，从言。” 犬犬，即两犬。朱骏声《通训定声》：“狱，讼也。”犬好斗，用两犬示相争；打官司要争是非曲直，故从言。狱为会意字，本指打官司，后引申为案件。打官司，往往有人会因犯法而入狱，故又引申为监狱。知道了狱字的形体和词义引申的轨迹，就不难理解上句的“狱”。 《陈情表》：“岂敢盘桓，有所希冀。”盘桓，徘徊不进的样子。徘徊，也可写作俳?。盘桓、徘徊、彷徨都是叠韵连绵词，三词只是字形有异，而意义相同。连绵词不拘形体，读音相近意义就相同。 《鸿门宴》中有一句“范增数目项王，举所佩玉?示之者三，项王默然不应。”“数”，有的学生读作“shù”，其实读“shuò”,义为屡次、多次。?，《说文玉部》：“玉佩也。从玉，?声。”?是形声字。从?得声的字有“坚决”之义，如决、?。《白虎通》曰：“君子能决断则佩?。”?取坚决、果断之义。范增多次以目示意，除掉刘帮，项王仍犹豫不决，此时，他不得不以象征果断的?暗示项王，早作决断。?绝非他物可比。“数”、“?”，写出范增的老谋深算，道出项王的优柔寡断。 讲清汉字的形音义，有利于学生加深对字词、文章的理解。 二、 结合现代社会生活与学生心理，阐发古人思想精华。 现代生活，节奏加快，语言要求简洁，这必然要用到文言文。皖南事变后，周恩来在《新华日报》上奋笔疾书“相煎何急”。此源于曹植的《七步诗》，象形生动的表现了国共两党的兄弟关系，也表现了国民党戕杀同胞的残忍和制造内讧的愚蠢，悲愤之情力透纸背。在十届人大四次会议举行的的记者招待会上，在回答有关两岸关系问题时，温总理说：“得道多助，失道寡助。”此语出自《孟子#8226;公孙丑章句下》，道出台湾当局倒行逆施，逆民心而动，其结果必然是失民心而惨败。在非正式场合，我们也会用到文言文。当别人钻到钱眼里时，有人会说：“唯利是图！”以倒装句式强调“利”，鄙夷之情溢于言表。引用文言名句，不仅典雅、凝练，而且文化底蕴深厚，讲讲这些实例，学生必定会增强学文言文的兴趣。 　　 现代生活熏陶下的中学生，有其优势，但也有些心理问题，这可在文言文中找到激励的良方。《周易》：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”天道的运行强健有力，君子因此应自强不息。地势顺承天意，积德容载万物。我们应奋斗不息，胸怀宽广。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，人各有所长、各有所短，要认识别人的闪光点。