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Mini Workshop在个体软件过程教学中的应用2006年第14期第27卷总第468期职业技术教育(教学版) VOCATIONALANDTECH14ICALEDUCAⅡON (TeachingResearch) Ncx14,2006 Vo1.27 GeneralNo.468 MiniWorkshop在个体软件过程教学中的应用孙洁 (深圳信息职业技术学院,广东深圳518029)摘要:本文介绍了在个体软件过程教学中使用小型软件工作宣项目的经验.对小型软件工作室的项目安排及项目执行环境也作了说明.工作室项目的目标是提供学生在近似业界环境的条件下进行实际项目开发,并获得定义和测量个体软件过程的实际经验.关键词:个体软件过程;软件工作室中图分类号:TP31文献标识码:A文章编号:1008—3219(2006)14—0095—03个体软件过程(PersonalSoftwareProcess,以下简称为PSP)是由SEI(SoftwareEngineeringInstitu— te)在1995年开发的,同时在2000年补充了团队软件过程(TeamSoftwareProcess,以下简称TSP), PSP和TSP一起为个人和团队在实现软件成熟度模型(CMM)上提供了具体的指导.本课程教授的着重点是PSP,但在项目实训中和TSP进行了结合,让学生在掌握PSP精髓的同时,对TSP也有一定的了解.为了让学生在课程学习过程中对PSP/TSP中定义的软件开发的模式,指导和流程有更深入的了解,结合教学开发小型软件工作室项目是国外教学培训中的常用方法,本文提出的工作室简称为MiniWorkshop,它提供了学生在实践中使用理论的环境.经教学实践发现,MiniWorkshop在提高学生学习兴趣和深化教学效果上起到了非常重要的作用. —— ,MiniWorkshop (一)MiniWorkshop项目目标 MiniWorkshop的目标是通过实战演练一个业界委托的小型项目(或者大项目中的子项目)达到以下的目标:增强学生对项目开发和组织沟通的宏观了解,熟悉研发流程,全面掌握相关活动方法;通过角色模拟,体会不同角色的工作职责和工作方法;增强全流程意识,提高软件开发和测试的规范性,培养质量意识;学生可以将PSP和TSP理论在实践中进行有机结合,达到理想培训效果. (二)MiniWorkshop项目和角色每学期的MiniWorkshop项目尽量是新的项目.在项目的选取上,没有考虑用老的项目或虚拟项目,因为老的项目或虚拟项目的需求是事先确定好的,这样学生没有机会在实战中演练需求的收集,分析以及在项目进行中对需求的变更控制和管理,这些活动对一个真实项目来说,是项目成败的重要决定因素.采用真实项目,学生需要走出去和真正的客户进行交流,这样的活动对于他们具有深刻的意义.MiniWorkshop的项目一般不采用难度太大的,因为相比攻克技术难点,让学生在实际项目中理解和掌握PSP中的精神是更值得关注的,所以MiniWorkshop项目大致需要6一 l0人,8—10周工作量的小型中等难度项目.在项目开始前,将参加Workshop的学生按8个人左右的规模分组,在每组中定义如下角色:项目经理1人,负责项目整体进度的监控和管理,同时在项目中负责客户需求的收集和管理;系统工程师2人,负责系统需求的分析和开发;开发工程师2人,负责系统的代码实现;测试工程师2人,负责系统的测试;质量工程师1人,负责研发质量控制和管理.项目开发完成后需要通过客户的验收,完成收稿日期:2006—04一o9作者简介:孙洁(1970一),女,山东济南人,深圳信息职业技术学院讲师.后每位学员需要提供一篇结合项目体会的报告,客户的验收满意度和报告的质量将作为Workshop的最主要评分标准. (三)MiniWorkshop环境 MiniWorkshop在提供了实际项目的同时,还要提供学生进行项目开发和PSP实践的软件硬件环境,这个环境和业界的主流环境非常类似.典型的软件研发运行环境按功能块被分割为几大部分,每个部分有自己在项目执行中不同的专注点,各个部分之间又需要有密切的协同关系,所以MiniWorkshop需要一个既覆盖了项目运营所需的主要业务功能的工具集合,同时这些工具联合起来提供的是一个整合高效的协同工作环境.MiniWorkshop的研发环境归纳如下:在项目管理环节中,微软的MSProjectServer作为项目管理工具.MSProjectServer是MSPro. ject的WebServer版本,项目管理成员可以在Pro- jeet客户端编写自己的项目计划发布到Web上,并将分解任务(WBS)分配到项目成员,所有项目成员都在Web上进行任务的状态更新,这个工具提供了高效的项目管理协同工作平台.需求管理方面