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高职院校学生心理健康状况与体育教学促进策略 譬 高职院校学生心理健康状况与体育教学促进策略 黄华敏 (广西民族师范学院体育与健康教育系,广西崇左532200) 摘要:通过对高职院校大学生心理健康状况的调查发现,学生的心理健康状况不容乐观.体育教学 可以有效促进学生的心理健康.高职院校应根据学生的心理健康状况加大体育教学改革力度,从而 促进学生的身心的全面健康. 关键词:高职学生;心理健康;体育教育 , 中图分类号:G40—013.9文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)29-0099-03 2002年教育部颁发《普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要(试行)》,提出要把心理健康工作贯 穿在教学活动中,全面渗透在教学全过程,在教学活动 中注重大学生心理健康教育.高校体育教育是高等教育 的重要组成部分,以增强学生体质,提高学生健康为目 的,因此高校体育教育也兼有”健身”和”育心”双重 任务.本文通过对大学生心理健康与体育教育关系的研 究,旨在探索一条利用体育教学促进大学生心理健康的 有效途径.以提高学生的心理健康水平. 一 ,研究对象与方法 1.研究对象 本研究采用随机整群抽样的方法.抽取广西两所高 职院校学生690人为调查对象.实际共发放问卷690 份.回收690份.剔除了填写不完整及有规律性填写的 问卷48份.获得有效问卷数为642份,有效率为93%, 其中女生为484人,男生158人. 2.调查方法 开始调查前.对调查员进行培训.调查时以班级为 单位,在调查员统一指导语下(说明填写方法和注意事 项),利用公共理论课上课时间组织学生填写,当场发 放当场回收.问卷填写均采用无记名方式,要求其做出 独立的,不受任何影响的自我评定. 3.调查工具 选用《身心症状自评量表(SOL一90)》Ill调查高职 院校学生心理健康.该量表有9个因子共90个条目. 每个条目的严重程度分为5个等级.1表示无症状,2 表示较轻症状,3表示中等程度症状,4表示较重症状, 5表示严重症状.内容涉及躯体症状,人际关系,抑郁, 焦虑等方面.得分越高者心理健康水平越差.反之,则 表明心理健康水平越好.该量表容量大.反映症状全 面,有较高的信度和效度. 4.文献资料法 查阅大量有关心理学方面的书籍和论文资料,为本 课题的研究和设计提供依据. 5.统计方法 全部资料在计算机上采用SPSS11.5统计软件进行分 析. 二,调查结果与分析 1.高职院校学生心理健康检出情况一 以SOL一90总分大于180的视为心理异常,统计发 现在642名高职学生中,女生有124人存在心理问题. 占女生总人数的25.62%;男生中,有26人存在心理问 题,占男生总人数的16.46%.男女共有150人存在心理 问题,占总人数的23.36%,这与国内外关于大学生心理 健康研究表明的约有10—30%的学生存在这样或那样的 心理障碍问题相吻合.田以SOL一90各因子分为评定指 标,因子分≥2分时为阳性指标,因子分≥3分时,超 出正常均分,般认为超过中度痛苦水平或达到较严重 收稿日期:2010-08—20 作者简介:黄华敏,女,硕士,讲师,研究方向为体育教育与体育人文社会学. 藩箍先f99 2010年10月(中旬)总第201期I I 程度,说明该生可能有比较明显的心理问题.flj从调查 结果得知,女生心理健康状况要差于男生,从他们在各 因子的得分情况表明,女生心理问题达到中等程度以上 的学生为224人次,占总人数的46.28%.主要集中在强 迫,人际关系,抑郁,焦虑四个方面.男生心理问题达 到中等程度以上的学生为67人次,占总人数的41.77%, 主要集中在强迫,人际关系,敌对,偏执等四个方面. 2.高职院校学生SOL一90因子分均值与本省大学生 及全国青年组常模比较分析 从下表可看出,高职院校学生大多数因子分均值高 于本省大学生,【3】躯体化,抑郁,焦虑和敌对因子分均 值与本省大学生差异无显着性意义,其余各项因子分均 值差异具有显着性意义.与全国青年组常模相比,[41高 职院校学生各因子分均值高于全国青年组常模.差异具 有非常显着性意义.从总体上看.高职学生的心理健康 状况不容乐观.这主要是由于近几年高校扩招后.高职 院校每年的录取分数线一降再降.使得进入这类学校的 学生无论是学习基础知识还是学习能力都比较差.学习 目标不明确,态度也不够积极,加之高职院校自身各方 面因素与学生心目中理想大学存在一定差距.学生心态 复杂,入学后势必产生各种各样的心理问题.因此,高 职院校学生的心理健康状况应受到学校,家庭和社会的 高度重视 高职学生SCL一90因子分均值与本省大学生和全国青年组常模比较表M±SD 高职学生本省大学生全国青年组 项目642人726人781人P1P2 躯体化1.