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新型外来器械跟台人员培训方法初探 医学信息2011年4月第24卷第4期Medie~Information.Apr.2011.Vo1.24.No.4 中等职业教育的培养目标是以培养实践能力为重点,培养具有 全面素质和综合职业技术能力的实用型的专业人才和高素质劳动 者.妇产科护理学是--tl实践性较强的专业学科,妇护实验是护理教 育中的重要组成部分,是培养学生动手能力的重要环节,是理论联系 实际的主要手段之一.我们在妇产科护理学实验教学中融入新教学 的理念和方法,取得了较好的效果. 1妇产科护理实验课教学过程中存在主要问题 1.1生源素质低现阶段的学生生源来自初中的学困生,其父母只希 望自己的孩子在校上学,让老师给他们看着学生,别惹事.学个一技 之长,学生自己学习目标并不明确,更有甚者一少部分学困生在社 会上混过几天,带着不良习气入校,不守纪律破坏公物和实验器材. 是较难管理的.生源普遍素质低的问题带来学生生活,学习上的缺 陷. 1I2眼高手低,动手能力差外护实验中发现学生对妇产科护理实验 课很有兴趣,但普遍对操作性强的基本技能却眼高手低,不愿动手. 1-3不重视妇产科护理实验课护理班的学生对临床课认识太单纯, 认为只要基础护理课学的好就行了,所以对妇产科护理学,内科护 理学特别是妇产科护理实验课不重视,如认识常用手术器械这堂 课,只认识器械名称却不知道用途,知道用途的,持拿方法又不正 确,在练习课中,基础还没学会,就想学其它的.在洗手,穿无菌手术 衣和戴无菌手套这节课中细节问题表现不规范,无菌观念不强,在 上动物实验课时,怕脏,废动作,小动作多,器械乱拿乱放,团队协调 精神差,对器械使用不负责,丢失损坏等,怕脏怕累等. 2基本对策 妇产科护理实验教学融入新教学的理念和方法,进行了多次改 革和尝试性教学,针对目前教学中存在的问题,寻找问题症结,并采 取相应的措施,将问题解决在实验教学课堂之中. 2.1建立健全实验室的管理制度按组按实验台固定学生操作的名 单和器械,并有专人负责,课后及时交接器械.使学生养成认真负责 的好习惯. 2.2改革实验教学方法传统护理实验教学内容主要以验证性实验 为主,即教师演示一学生回示的传统方式.同时,在专业实验课上, 未能有效地将多种护理技术操作综合衔接起来.因为临床护理实践 是连续的动态过程,因此传统实验教学模式与临床实际距离较大. 学生反映虽然在学校实验课中学过了技术操作,但一到临床就感觉 无从下手,遇到较为复杂的紧急局面经常不知所措.我们在教学过 程中,坚持以”教为主导…学为主体…’疑为主轴…’练为主线”的教学 模式.采用启发式,发现式,讨论式,研究式教学方式,努力尝试将问 题教学法,情境教学法,范例教学法,探究式教学法引入课堂,实现” 能教什么…l厶教什么”向”需要教什么”“应该教什么”转变,学生积极 主动地参与教学全过程,使教师从以传授知识为主,转为在导学上 下功夫,注重学法指导,教会学生思维方法,突出教学方法的多样性 和灵活性,引导学生积极主动地思考问题,提出问题.同时我们在l临 床各科医,护专家的合作下把实验课程进行整合,改编,使之在符合 临床实际的包括12组综合实验(12例模拟病例),4例课后练习病 例,1O例考核病例.所选择编写的病例来自临床的真实病历,体现了 与临床医学,护理学发展同步的原则.利用模拟教学设备对临床病 人的病情变化实施包括动态评估,制定并实施动态护理措施和处理 紧急情况等系统护理过程.使学生在正确掌握专业基本技能技巧的 基础上,结合各专科理论知识,提高学生发现问题,分析问题和解决 问题和临床应变能力等综合能力,以适应临床实习和实际工作的要 求.在实验教学方法的改革中,将启发式教学,以问题为中心的讨论 式聿技能训练,情景教学,传带式教学,开放实验室,同步录像等 多种教学形式融入了妇产科护理实验教学中,提高了学生主动学习 的兴趣和实验教学的效果. 2.3提高学生的动手能力,加强基本功训练根据卫生部颁发教学大 纲及临床实际要求.中专医学生应具备有熟练的妇产科基本功及很 强的无菌观念.在课堂中,应该不厌其烦的反复强调基层卫生医疗 工作的妇产科人员由于无菌观念不强,基本功不熟练导致患者感染, 出血,死亡医疗事故,事例.这些事例强调了基本功的重要性和不规 范操作的严重性.使学生认识到训练的必要性,增进了学习主动性, 学生不会就问,老师耐心的手把手的教学生.但是,训练本身是枯燥 的,学生持久练习过程中会感到郁闷,心烦.教师运用分组竞赛,分 别扮演医生,护士,患者的方法,模拟病房和急救场景,教会学生和患 者沟通,既锻炼了学生的基本功训练又培养了学生的沟通能力.让 学生对学习实验课有了新的认识.通过教师对学生学习方法的训练 和培养,通过适时设疑,释疑,点拔,启发学生思考,创造一种愉悦的