我对英语演讲教学的心得与浅见.docVIP

我對英語演講教學的心得與淺見 －台北市大同高中　陳昫姮老師 　　眾所矚目的全民英文檢定考試中，中級、初級與中高級皆已登場。目前許多學校都非常重視這項測驗，有不少大專院校（含台大、台灣師大、中興、文藻等）都在研議將「中高級全民英檢測驗」作為畢業門檻之一。而多所高中亦打算把「中級測驗」作為成績評量標準之一。在這些考試中，考生需檢測聽力、閱讀、寫作和口說表達能力，其中口說能力的檢測，在國內眾多考試之中實施的次數最少，也是個更具學習空間的項目。除此之外，我個人認為，口語表達能力更是當前英語教育中，刻不容緩的議題之一。　　89 學年第一學期，我有幸教到兩個文組班，因為多了兩節會話課可以運用。鑒於以往聽講課程設計中，真正讓同學上台做一次完整演講的練習較少見；再者，如上段所述，語言表達能力（無論本國語或外語）在未來的升學考試中愈形重要，於是我便做了一次嘗試：就是讓所有的高二同學在上學期做一次背稿演講，題目自訂；時間約 3-4 分鐘；每人輪流上台一次，其餘時間則擔任 evaluator（不事先指定，由老師當場輪流指定發言）或單純聽眾。第一學期實施完畢後，下學期再嘗試不同類型的即席演講或相關活動。經由一學期的學習歷程，以及同學的問卷調查結果（如附件，共計77人做演講，回收問卷77份，回收率百分之百），有幾點可以作為教學的分享： 1. topic 的選擇有助於了解 e 世代青少年的想法：總計有 20% 的同學介紹異國遊玩或遊學的經驗，因為「遊記算是最易懂的作文，寫出自己親身所見所聞，所用的文字，比較能夠和聽眾們產生共鳴」；有的同學介紹自己的社團（12%），是基於自己對社團的熱愛與興趣；運動明星或流行歌手也是他們的最愛（14%），想藉此主題與同學分享自己喜歡的運動或公眾人物；其他有的介紹電影；有的作自我介紹，以期讓分班後的同學更了解自己；還有同學配合時令介紹聖誕節的傳統與禮物；當然，有些意想不到的另類主題也出現了：如 Doraemon，pocket monster，布袋戲，流行趨勢（高跟鞋、瘦身）等，往往令人耳目一新又萬分期待。 2. 準備 script 的過程有助於個人英文能力的提昇：如「要準備 speech 的時候，會去找很多英文文章，而在選好稿子之後，自己也會不停的、反覆的念稿和背稿，也會查相關的單字。??????」 再者，自己寫稿；請別人翻譯；或參考節錄文章的講稿，產生的傳達或互動的效果亦有所差別。有 56 % 的同學是自己寫稿子的，而他們也承認 「在準備中可以使自己真正去寫作文」，「是自己寫的講稿，就不太需要花太多時間去背」，足見同學在準備講稿的過程中，已突破了以往被動式學習英文的方式，而較能經由「選講題」、「產生（produce）講稿」的心思活動中，做了一點語言統合的工作。 3. 可從三方面提醒同學加強：LCD（language、content、delivery）針對這三項，請同學勾選出自己最滿意與最不滿意的部分，結果發現： ? A. language：35% 在此最滿意，因為原來發音就好，或者是背得很熟。另外，我還發現，有些同學雖然在段考中成績未必很突出，卻能做出一場精采的演講，原因無他，口語表達本來就是以傳達清楚自己意思為最大的訴求，進而引起聽眾的共鳴。滿腹經綸卻說不出個所以然來，就枉費那些學問了。因此，speaking 與 writing 的能力應該並行培養，而 speaking 是個較容易的起步。 B. content：38% 最滿意，因為若是自己寫的，即高度肯定自己勇於嘗試的努力；若是參考別的文章，也是經過比較，對來源有信心；若是經由翻譯的，也是自己翻的或請同學翻譯自己的 ideas，所以對 content 最滿意。由於顧慮同學第一次嘗試，我並未設限同學於稿子來源，因此這部分純粹如人飲水，冷暖自知。少部分同學因此更熟悉一些雜誌。 C. delivery：同學普遍在此項說出高度不滿意自己的表現。有趣的是，被問到如果還有機會，願意再嘗試一次背稿演講的同學，竟然有46位願意，達到 61%，連他們自己都不敢置信呢！約有 66% 的同學不滿意自己的 delivery。說穿了，最多的人問題出在練習不夠。任何一種上台的活動，沒有經過事前無數次的演練與揣摩，絕對不可能達到登峰造極的境界，更何況是初出茅廬的生手呢？所謂「台上十分鐘，台下十年功」，一點都不誇張。平時的表達能力也扮演重要角色，國語表達能力強的同學，在英語方面亦差不到哪裡去，但講稿當然不能太遜。另外，若配合道具（property）演講，則有三個好處： ˙調整講稿的長度，解釋道具的過程可放慢速度。 ˙紓解 delivery 的緊張，藉由道具的 demo 使自己忘卻演講本身帶來的緊張。因此，在整個活動結束之後，我們依然記得有同學用了三把吉他介紹 her fa