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现代教育技术与教师信息素养 张剑平 浙江师范大学教育学院 /zjp 现代教育技术与教师信息素养 一、教育技术概念与发展 二、《现代教育技术》课程 三、教育技术能力与教师发展 四、信息素养与教师素质 五、课程改革与信息素养 六、新技术的教育应用 一、教育技术概念与发展 教育技术概念的发展 教育信息化及其目标 教育强省建设与教育信息化 什么是现代教育技术? 传统教育三要素: 教师、学生、教学内容 现代教育四要素: 教师、学生、教学内容、教育技术 现代教育技术的一般说法: 运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 教育技术概念的发展 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.  ——AECT’2004 教育技术概念的发展 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会（AECT）’1994 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。 ——美国教育传播与技术协会（AECT）’2004 AECT’2004 与 AECT’1994 的比较 术语 ‘1994——“教学技术”（instructional technology） ’2004——“教育技术”（educational technology） 职能 ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 ‘2000三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征） 绩效 绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 理论与实践 ‘1994——theory and practice ‘2004——study and ethical（合乎规范的） practice 过程和资源 ‘2004用technological对过程和资源进行限定 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。 教育信息化 ITBE： IT-Based Education 教育信息化就是现代信息技术在教育中的广泛应用 特别是广泛利用多媒体计算机和网络通讯为基础的信息技术来支持教与学 我国推进教育信息化的三个层面 以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与应用。 网络的普及与运用，使学生充分利用网上资源。 大力发展现代远程教育，共享优秀教育资源，不断满足终身教育的需求。 教育信息化的特点 教材多媒化 资源全球化 学习自主化 教学个性化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化 教育强省建设与现代教育技术 浙江要建设教育、科技、卫生、体育“四个强省” (“建设教育强省”名列首位) 参见“中共浙江省委关于加快建设文化大省的决定”（2005.7.29） 目前我省许多指标已经接近教育强省要求。 在教育强省的建设中，教育信息化是基础，现代教育技术是手段。 浙江教育强省的目标体系 1．各类教育普及水平居全国领先地位 到2010