从艺术体操队的成长看家庭教育.docVIP

从艺术体操队的成长看家庭教育 北京市优秀教师 高级教师 宁重君 艺术体操队从八三年建队以来，一直坚持全面育人。队员的思想作风、学习、身体、工作都表现的较好。平日训练紧张、艰苦、每周五次训练课，每次二个半小时。寒暑假从未间断。通过长年的训练培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，塑造了学生健美的体态。这十年中培养出42名三级运动员，其中有22名是二级运动员，为高校输送了31名艺术体操骨干。王小燕同学还代表全国中学生参加1988年在巴塞罗那举行的世界中学生艺术体操比赛，取得较好的成绩。1989年由窦伶等六名学生组成北京代表队参加全国中学生韵律操比赛获得冠军。我校艺术体操队连续六年获北京市艺术体操比赛中学组团体第二名。舞蹈节目也多次在市、区比赛中获一等奖。为祖国、为北京市、为区、校争得了不少荣誉。从我校艺术体操队的成长可以看出只要家长能正确理解孩子的广泛兴趣，支持孩子爱好、她（他）们就会健康地全面发展。 一、家庭教育是基础 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“家庭教育好比植物的根苗、根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果。”当前，许多家/PGN0199.TXT/PGN长没有意识到家庭是个天然的学校。往往只重视孩子的吃好、穿好、在养活教育上想的多，而在养成教育上考虑的少。只注重学习，而忽视孩子的品质教育及孩子的广泛兴趣、阻碍了孩子的发展。如果家长注重全面发展、支持孩子的爱好，那么孩子会有长足的进步。如九三届高中毕业学生窦伶同学她在学习上是连年的三好生；在工作上是团支部书记兼校团委组织部长优秀团干部：在训练上是队长、是全国中学韵律操冠军，艺术体操二级体操员，舞蹈和健美操一等奖的主力，她确实是个全面发展积极奋进的好学生。她能处理好学习、训练、工作之间的矛盾健康地成长。这与家长的支持、引导、鼓励分不开。窦伶上高三时，学习紧张、训练和工作需要适当减轻。当时老师建议她就抓学习和训练，把工作辞掉。事后家长找到老师讲：“孩子觉得有精力去干好工作”。请老师尊重她的意愿。家长的理解、尊重、引导使得她为之而百折不挠地奋斗，取得成功。相反，我队的李斌同学，他爱好体操，参加艺术体操队训练了半年，由于学习不理想、纪律松散，家长又没正确引导，只采取强行不允许参加艺术体操队的办法，令李斌停止训练，损伤了他的自尊心和压制了他的爱好。从此，他变得沉默寡言，回家饭也吃的少了！家长对此不知所措又找到老师，希望老师让他回队训练，家长的支持给他强大鼓励，回队后他努力处理好学习和训练的关系，振作精神在九二年北京市青少年体操锦标赛上获男子第二名，期末被评为三好学好。以上事例说明家庭教育的得法，引导有方是学生成长的基础，这是当前每位家长应当很好考虑的问题。/PGN0200.TXT/PGN 二、家庭教育和学校教育必须紧密配合 艺术体操队高二7班张延军同学，在初中时纪律松散，火暴性子，急了就动手，曾因参与打架受过学校处分，对此老师没有讨厌他，而是看到他的长处一喜欢体操、乐于助人、能吃苦、办事认真，有组织能力。老师从积极方面引导他，主动把工作交给他，后选拔让他参加全国中学生韵律操比赛。老师的信任、鼓励使他感到温暖，训练上刻苦、学习上努力，在92年北京市青少年体操锦标赛上获跳马和技巧两项冠军，为学校争得了荣誉。他的进步老师及时向家长汇报，取得家长的理解、支持共同配合。现在他是队里的骨干，还在班里担任班长职务。他积极努力地工作着。事实证明家庭温暖、和睦、家长自身修养水平高，对教育方针能正确理解，孩子都能健康地全面发展。另一方面我们也看到有的家长整日吵架、父母离异，孩子得不到应有的照顾，还要忍受着来自各方面的有时是很强烈的刺激，她（他）们的内心有很大的痛苦，象这样的孩子老师就要扶她、帮她、爱她。如艺术体操队92届李雪静同学，从初三开始父母离异，她心情不好，学习下降，老师及时找她谈话、鼓励她继续练艺术体操，并从生活上关心她。一直到高三毕业时，推荐她上大学。发挥她的特长优势，最后使她考上联大外语师范学院，唤起她新的生活勇气。在93年高校艺术体操比赛中获五项冠军，从而开始新的征途。学校教育和家庭教育紧密结合，才能使学生健康全面地成长。/PGN0201.TXT/PGN 三、加强自身修养，更新观念 家庭教育是一门科学，需要有各方面的教育知识。教育对象是青少年。青少年的心理活动是有规律的，不同年龄阶段，会产生不同心理活动，不同的孩子，又有各自的个性心理特点。要进行有针对性的富有成效的教育工作，就必须学习心理学，了解青少年身心发展的规律。教育工作也是大有学问的，特别是家庭教育，从某种意义上来讲，比学校教育、社会教育更复杂。家长必须加强学习、提高自身的修养。 家庭教育是由家长在日常生活中进行的。苏联教育家马卡连柯说：“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，