第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非把握人生).docVIP

中等职业教?育课程改革?国家规划新?教材 中学德育必?修课《哲学与人生?》 第三单元 坚持实践与?认识的统一? 提高人生发?展的能力 第八课 现象本质与?明辨是非 教案 授课章节 名 称 第八课 现象本质与?明辨是非 授课班级 园艺23 专业及人数? 园艺专业 45人 使用教材 哲学与人生? 授课时间 2011年?9月16日? 授课课时 1课时 授课类型 新授课 使用教具 教材、多媒体 教学方法 讨论法、案例分析法? 教学目的 及及要求 1. 认知：了解现象和?本质的辩证?关系；理解明辨是?非对提高人?生发展能力?的作用。 2. 情感态度观?念：是非分明，明确树立正?确的是非观?对人生发展?的重要性。 3. 运用：学会分析判?断现实生活?中的是与非?，掌握透过现?象看本质的?方法。 教学重点 1．掌握透过现?象认识本质?的方法。 2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又?是难点） 教学难点 现象表现本?质具有多样?性与复杂性?。 教学反思 本课教学内?容中的一些?基本理论问?题，如现象与本?质的辩证统?一关系、现象表现本?质的多样性?与复杂性，要充分发挥?了教师的主?导作用，注意及时点?拨、讲授，对生活中的?学生熟识问?题，要安排学生?课堂探究讨?论活动，解释理论问?题，借助了图片?、图表、图画，等手段，尽量让学生?产生直观、具体的感受?，使教学进行?的顺畅，主线突出，重点明确。 本框题教学?，立足生活主?题，符合由具体?到抽象再到?具体的认知?规律，引导学生乐?于学习、勤于思考、善于运用。课堂教学让?学生获得表?述的机会，从而确立学?生的主体地?位。 授课主要内?容或板书设?计 课堂教学安?排 教学过程 主要教学内?容及步骤 PPT展示? 学生思考并?回答问题 学生回答 教师归纳补?充 教师讲解 PPT展示? 学生思考问?题 漫画导入新?课 危险的嗜好? 请同学们考?虑： 这幅漫画说?明了一个什?么问题？你如何看待?这种现象？　这幅漫画比?喻我们做事?重事物的外?，看到事物内?。 ?? （1）损害人的身?体，毒害人的心?灵，危害人的身?心健康。 ???（2）使人不思进?取，放弃美好追?求，影响个人进?步和发展。 ???（3）使人无视法?律的尊严，损害他人和?社会，最终走上违?法犯罪的道?路。 战胜不良诱?惑的方法技?巧1）避开诱因。把引起诱因?的实物收藏?起来，避开诱因；集体活动，多与同学交?流，主动地避开?诱因。 ????2）学会拒绝。婉言谢绝来?自朋友的邀?请，提高自制力?。 ????3）联想后果。遭遇不良诱?惑时，想象不能抵?制不良诱惑?可能带来的?恶果，以提醒自己?远离不良诱?惑。 ???4）培养良好的?兴趣爱好。一个人有了?良好的兴趣?爱好，才不会觉得?空虚、无聊，才会脱离低?级趣味，远离不良诱?惑。 ?请人监督。请同学、朋友、老师和家长?等监督自己?的行为。在他们的不?断鼓励、鞭策下，战胜不良诱?惑。声东击西 声东击西 现象有真假?之别，“声东”是假象，“击西”是真象，其本质是迷?惑敌人，保存自己。又如，“欲擒故纵”“围魏救赵”“项庄舞剑”“明修栈道，暗渡陈仓”“不识庐山真?面目，只缘身在此?山中”等，亦同属此理?。 2、充分发挥人?的主观能动?性 1、深入实际，反复实践 透过现象认?识本质 在现实生活?中存在是非?混杂、鱼目混珠、真假混淆 1．树立正确的?是非观，是做人的基?本条件 2．明辨是非、认识事物的?本质对个人?发展的重要?性 明辨是非 1．把握事物本?质，明辨是非，把现象作为?认识入门的?向导。 2．把握事物本?质，明辨是非，正确区分真?象和假象，识别假象，不为假象迷?惑。 3．把握事物本?质，明辨是非，在揭示事物?本质的过程?中不断提高?认识事物的?能力。 4．把握事物本?质，必须掌握科?学的思维方?法。 识别假象，把握本质，明辨是非 现象本质与?明辨是非 事物现象与?本质的统一? 科学研究的?可能性 事物现象与?本质的对立? 科学研究的?必要性 1、事物是现象?与本质的辩?证统一关系? 2、现象表现本?质具有多样?性和复杂性? 现象本质的?辩证关系