硫磺沟小学高段数学空间与图形练习课的设计与教学策略课题实施方案.docVIP

乌鲁木齐县硫磺沟小学 《小学高段数学空间与图形练习课的设计与教学策略》 课 题 实 施 方 案 一、课题的提出： 小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。小学数学空间与图形练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的简单几何体和平面图形的基本特征，图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念，通过观察、想象、操作、推理、分析等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的几何基础知识、掌握基本技能、提高分析空间与图形问题的能力的目的。 新课程要求“以学生发展为本”，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题。 目前我校数学数学空间与图形练习课中存在的问题主要有以下几方面： 其一，教学中过分注重书面练习，忽略动口、动手实践操作。照本宣科的知识经历过程，使学生获得的与知识内涵、外延密切相关的信息被削减，从而出现知觉不准、分类不清、联系贫乏、记忆痕迹模糊等过程缺位的问题。影响知识理解的深刻程度和洞察错误的敏锐程度，在解决问题时遭遇困难。其二，停留在以练为主的机械操作层面练习，扼杀了学生的学习兴趣。练习中存在着多、繁、杂的现象，不关注学生个体需求其三，课堂练习封闭，条件明确，问题单一，缺少开放性题目。长期以来只会使学生养成思维的惰性和依赖性，不利于学生创造性思维的发展。学生在亲历动手做一做，探索图形特征；动手拼一拼、剪一剪、切一切，找到你的发现；动手又动口，新旧联系记心中过程后，能逐步建立表象，进一步发展其空间观念。发挥几何图形本身的作用，以帮助学生正确形成和理解几何概念及时将所学概念纳入已有系统，促使学生形成新的认知结构加强动手操作，建立直观模象，联系生活实际，展开知识形成过程，培养学生解决问题能力审题能力，书写认真习惯。