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高职大学生思想道德教育措施探讨 　　 [shy;摘 要] 思想道德自我发展的规律一般经过多元碰撞、价值澄清、新模建构、整体提升几个阶段，是道德自我发展的规律，周期性、开放性、实践性是这一规律运作的特点，经济全球化、信息网络化对大学生思想道德影响很大，需要从更新德育观念、重视校园文化建设等方面对学生进行引导教育。 　　[关键词] 社会环境 思想道德 实践性 　　 　　道德发展规律是前进性和曲折性的统一，大学生的道德自我发展规律一般经过多元碰撞→价值澄清→新模建构→整体提升几个阶段。由于社会环境变化和教育模式及主体的特殊性，给大学生思想道德教育带来了一定难度。大学生的思想道德教育工作必须紧握时代脉搏，提高大学生的思想道德素质。道德教育需要更新观念，大学生中有相当一部分人存在不同程度的道德问题，不少学生职业理想漂浮、专业学习动力不足，学生的思想认识、职业取向和人生价值观总体良好，德育工作是一个系统工程。中，高职院校学生德育工作要积极探索新形势下大学生德育工作的新途径、新办法，努力开创德育工作的新局面。 　　一、思想道德教育的表现与原因分析 　　现代新儒家伦理思潮和马克思主义伦理思潮，既促进了马克思主义伦理思潮的发展和繁荣，又给大学生的道德选择留下了思考的空间。 　　1、自我目标定位的差异。高职院校对人才培养的目标不同以及学生自我目标定位的不同,要求高职院校学生德育工作重点使学生正确认识什么是成才,怎样才能做到对社会更有用,从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　 2、心理素质的不同。与普通高校的学生相比,他们要么有不平衡感和不被重视感,要么有相互歧视心理,要么有逆反心理,调皮、不受管教、不成熟是他们的典型表现。心理素质的不同,要求高职院校学生德育工作必须切合学生的思想特点。 　　3、学生层次的不同。目前,各种主客观因素决定了高职学生的层次参差不齐,报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、 技校的“ 对口生 ” 。降低层次的压力使他们内心自卑,情绪低落,入校后的思想波动较大。学生层次的不同,要求高职院校学生德育和思想政治工作能够消除学生的自卑感,使他们坚定完成学业的信心。应当激励他们正视自我,全身心地投入学习,较好地完成学业。 　　4、社会认知度的不同。社会对高职有些偏见，不仅不利于高职的发展,也不利于学生自信心的培养。由于社会认知度不高,他们往往也对自己认识不足,或对自己的认识发生偏差。社会认知度的不同,要求高职院校学生德育工作能够使学生正确认识高职,坚定自己的选择。高职学生注重专业知识和职业技能的学习与掌握，影响高职生思想道德素质的因素主要有市场经济的影响，一方面，市场经济的竞争体制有利于进取、平等、竞争等新的道德观念的形成和强化，推动社会道德的进步;另一方面，市场经济自身的盲目性、自发性和利益原则、等价交换原则又带来了一些负面影响，对社会风气和学生的思想道德产生巨大冲击。 　　5、现行的学校德育有的存在实质和形式上问题的。许多高职院校教师和学生不重视对职业道德的培养，有一部分教师和行政人员对开展职业道德教育持否定态度，认为学生课很多，考试很多，职业道德教育会加重负担，很多高职院校的职业道德教育没有落到实处，有的教导太过狭义。 　　二、加强学生的道德素教育的途径和方法 　　随着社会环境的变化，新时期大学生的思想道德发生了很大变化, 面对变化, 思想道德教育工作也必须以新的思路、新的方法来应对。 　　1、重视校园文化建设,形成良好的道德环境。校园是学生活动的主要空间,校园文化的主体及受益者是学生。健康向上、丰富多彩的校园文化,对学风、校风及学生健全人格的形成都有重要的影响。 　　2、加强对学生干部的培养与管理,发挥学生干部在德育工作中的重大作用。高职院校的特色是强技能,因而学生参与社会实践、 实习 (往往是分散的小集体活动 )的时间相当多,能否让学生自己管理好自己,学生干部能否承担起组织管理职能,是高职院校急需解决的问题,可以说,学生干部素质的高低,影响到一所高职院校思想政治工作的成败。因而要完善学生干部的选拔与考核机制,制定学生干部考核与评优制度,教育培养制度,加强对学生干部的工作监督,力求学生干部成为教师的得力助手,同学的知心朋友。 　　3、充分发挥党团组织在德育工作中的重要作用。高职院校应高度重视学生党建工作,积极稳妥发展党员。尤其要重视在低年级学生中发展党员,培养一批政治思想过硬上进,在学生中有较大影响力的学生党员,通过学生党员把党的教育方针、学院的管理意图贯彻到学生中去,利用学生党员影响和带动一大批要求上进的学生,营造学校良好的政治氛围。团总支是高职院校团组织德育工作网络的中转站,是德育具体工作的实际操作者,是基础德育思想的传播者。因而要求团总支的干部自身也应有较