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还学生亲身探究奥秘权力 　　八年级上册的生物学内容是丰富多彩的，它和学生的生活有密切联系。学生的学习热情也非常高涨。在学习《鸟的生殖》这节内容之前，我告诉学生要他们自己准备一些鸟卵，并准备盛鸟卵的透明杯子或瓶子。 　　本以为这一次还像平常一样，肯定有一部分学生不会按要求带实验材料。可到了课堂，学生们的行为使我大吃一惊：每个人都带了材料和用具。有的同学怕自己带的鸡蛋在骑车时碰碎，用东西层层包裹起来，小心翼翼地揣在自己衣服里。有的怕碎带了两个。有的中午没回家就跑到学校门口的超市去买；有的买了一盒几个同学每人分两个。除了鸡蛋，还有人带的是鸽子蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋，还有熟的呢。本以为鸡蛋是那么的平常，学生应该不会有多大的热情，可实际却远远出乎我的意料。在我进教室之前，他们已经开始交流了，比谁带的卵大，谁带的特殊、与众不同，谁带的多。个别“艺术家”们已经在自己带的鸟卵上绘上了画。教室里真是欢乐的海洋。 　　在我开始新课之前，他们已经迫不及待了。一个劲儿地说：“老师，快讲吧，快开始吧!”那强烈的求知欲，是我从未感受到的。当然我也明白，除了求知，他们主要还是想玩玩他们带的东西，那个上其他课根本不可能让带到课堂上的东西。不打击他们的积极性，我简明扼要地讲了观察的步骤，如何操作，应该看到哪些结构，它们的功能应该是什么。把求知的权利下放给了他们。 　　教室里开始挺安静的，没我想象中那么嘈杂。学生们在小心翼翼地操作着他们的宝贝。仅用尺子或笔把卵的钝端轻轻敲破，去掉卵壳，看到卵壳膜这个步骤，有的学生就忙活了5分钟，生怕用劲儿太大把整个卵敲破了，又怕把卵壳膜撕破了。这时的男生们竟然比女生还细心、认真。有位同学把多半个卵的卵壳和外壳膜都已经去掉了，可是当口朝下时，卵内的物质还是没有流出来，看到这种现象，学生们都吃惊的叫起来：太不可思议了!纷纷围过来看，还有人问他是在哪儿买的鸡蛋，是不是一个很特殊的蛋呀!看着他们的反应，我觉得机会到了，该给他们点拨一下了。我告诉他们：你们每个人带的鸟卵都可以看到这种现象。因为壳膜有两层，卵内物质之所以没有流出来是因为它的内壳膜还是完整的。许多同学没看到这种现象，是因为你在撕掉外壳膜时把内壳膜撕破了。你们仔细看一下，内壳膜是一层透明的、像蝉翼一样薄的膜。他们纷纷低下头观察，发现确实是这样。原来没看到是因为自己不够认真和仔细。 　　终于把卵从卵壳里倒在了杯子或瓶子里，又一轮观察开始了。对照课本，他们要看到卵白、卵黄、胚盘、系带。卵白和卵黄，他们都非常的熟悉，“不就是蛋清和蛋黄嘛，吃鸡蛋就是吃得这两样!”可是胚盘却让他们找了大半天。有的是在杯子的上部，能够清楚地看到；有的正好在杯子底部，就有人说他带的卵根本就没有胚盘。当我用手把卵黄翻个滚，让它底部朝上时，他看到胚盘不好意思地笑了，说这么小呀，还藏到下面。有的同学看到别人杯子里的卵黄是个完整的球状，可自己的却不是球状，整个卵黄都散了，什么原因呢?通过和别人的对比、认真观察，才发现卵黄外面还有一层很薄的卵黄膜，原来是自己把卵黄膜弄破了。有的同学通过观察自己和同伴们的鸟卵，发现好多卵的胚盘较小，颜色都比较浅；只有那个鸽子卵的胚盘较大，颜色较深，原来是和有无受精有关。 　　在他们观察的差不多时，我问一位同学：在鸡卵的结构中，将来哪一部分发育成雏鸡?“卵黄。”她脱口而出。“是吗?”我问她周围的同学，有的同意，有的反对。这个问题可是重点，必须要搞清楚的，否则今天的操作就白忙活了。我让大家都停下来，再问这个问题。有一半的同学认为是卵黄，一半的同学认为是胚盘。为什么是胚盘呢?“因为胚盘内有细胞核，它是遗传物质。卵黄只是为雏鸟的发育提供营养物质。”一位同学脱口而出。看来还是有许多细心人呀。我问他们，为什‘么会有这么多的同学认为是卵黄呢?“因为觉得卵黄很重要，里面有那么多的营养物质，可以说是鸡蛋里比重最大的了。平时吃鸡蛋，就看到卵黄和卵白了，根本不知道还有胚盘这个结构，那么小，从未注意过。一直都以为鸡就是由卵黄发育而来的。看来经验主义害死人呀，也说明我们平时不注意观察身边熟悉的事物。”学生们听了都哈哈大笑，看来许多人是有同感的。 　　我告诉他们，其实也不是每个卵的胚盘将来都能发育成雏鸟。只有受精的卵(胚盘较大、颜色较深)将来才能孵出雏鸟。“老师，那我们今天带的鸡蛋能孵小鸡吗?”有人间。“肯定不能的多了，好多胚盘的颜色很浅，还比较小。”马上有人对他的问题给出了答案。我马上给这位同学一个肯定、赞许的眼神。“联系前面的内容，大家认为鸟类的生殖方式应该是什么呢?”“当然是有性生殖了，它们是由受精卵发育而来的。”学生们马上就给出了正确答案。这时一位同学站起来问：“老师，既然鸟是有性生殖，为什么还有受精的卵和未受精的卵呢?应该都是受精卵呀!”他的问题引起了学生的共鸣和思考。就是，应该都是受精